設計思路：
知道10以內數的順序和他們可以表示量是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識。因此，我通過給頑皮的數字寶寶排隊的情境，讓幼兒在玩的過程中感知理解數的順序，以及通過出示一定數量的動物卡片,讓孩子們在認數的過程中體會數字表示量。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的10以內數字,他們既可以表示數量、也可以表示順序。
活動目標：
1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解數的順序和數表示數量；
2、培養幼兒從身邊事物中發現數的順序和數表示數量；
3、激發幼兒對數的興趣，能積極主動地參與數學活動，能和生活中的情景相關聯。
活動準備:
多媒體設計1到10數量的動物圖片；數字卡片從1到10各兩張。
活動過程：
一、情景導入，引起興趣
談話導入：
1.教師談話：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們來玩一個手指游戲好不好呀﹗老師出手指，小朋友們說出數字，然后交換。老師說數字，小朋友們出手指，如（我說5，我出5）。
2.剛才的手指游戲真好玩，現在我們再來玩一個按數拍手的游戲，老師說出一個數字，然后小朋友們一起拍幾下手，不能多拍，也不能少拍。
二、在游戲中體驗、感知數的順序和數表示數量
1、小朋友們真能干，接下來我們要認識一下這些數字寶寶，和它們打個招呼吧。
（1）看課件，識圖，說數。
（2）出示卡片，認數。（今天，數字寶寶也來到幼兒園，想和小朋友們一起做游戲，我們快來認識一下吧﹗一邊認一邊零亂地貼在黑板上）.
2、小朋友們看一看，這些數字寶寶很頑皮，它們到處亂跑，站得亂七八糟的，一點也不講秩序。下面我們來給數字寶寶們排排隊吧﹗（板書課題）寶寶們來和老師一起幫助這些數字寶寶們排好隊、站整齊呢？（請幼兒上臺操作）大家看，數字寶寶站整齊了嗎？我們一起用手指數一數。（幼兒從1數到10）。寶寶們真棒，數字寶寶們站好了，寶寶們也歸隊了。（鼓勵，獎勵，提示讓孩子回到位子上。）
3、老師手中還有數字寶寶呢。它們想和小朋友握握手，然后一起玩一個找位置的游戲。（請小朋友們自己上臺找位置，看誰找得又快又準）大家看看它們都排整齊了嗎？鼓勵一下他們。現在數字寶寶要回家了，請數字寶寶1來到老師這里（讓數字寶寶1回家），我們一起把其他的數字寶寶按秩序送回家去（孩子送寶寶回家，老師鼓勵，獎勵孩子們）。
三、在數與說中理解數的順序和數表示數量
1、說位置。請小朋友從前往后數，說出自己坐在第幾排，從左向右數是第幾個，并引導孩子說出 “我是第幾排，第幾個。”再說一說老師站在第幾排，第幾個。（逐一完成）
2、老師指著一個數字問：這是幾？它從左邊數起排在第幾個？它還可以表示什么？（數量），如幾支粉筆？引導幼兒說出數字既可以表示順序，又可以表示數量。
四、教師小結，活動結束。
小朋友們，通過今天的學習活動，讓我們知道了數字寶寶從1到10的順序，還知道了數字既可以表示順序，又可以表示數量。小朋友們回家后要告訴爸爸媽媽，你的座位在第幾排第幾個？你有幾本書？幾位老師？

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