“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，小鳥需要生活在藍天下，這樣它才能在摔摔打打、磕磕碰碰中學會飛翔；孩子需要生活在大地上，這樣它才能在跌跌爬爬、搖搖晃晃中學會走路。

　　案例背景：

　　張高科是一個活潑好動的小男孩兒，喜歡玩，喜歡和小朋友交往，有時就不免會出一些狀況，陸伊甜是一個看起來比較文靜的小女孩，但她的小脾氣蠻大的，喜歡哭，喜歡一個人玩游戲。

　　案例過程：

　　“老師，給我們家甜甜換一個位置。”聽著這怒氣沖沖的聲音，我回過頭站起來看見陸伊甜的奶奶攙著甜甜一直走進教室里，我連忙迎上去：“甜甜奶奶你消消氣，怎么一回事？”“老師呀，昨天下午我家甜甜又被那個小男孩打了，這樣不行，把他倆調開。”我想了一下，昨天是星期四，下午的游戲是玩沙。我拉著甜甜的手問：“甜甜，昨天玩沙的時候發生了什么事告訴老師好嗎？”她點點頭：“玩沙的時候，我先拿到小螃蟹鏟子，張高科來搶，還打了我的手。”我把張高科叫過來：“高科，是這樣的嗎？”“是我先拿到的，甜甜搶我的，我就打了她。”張高科開始說話時聲音挺響的，說到打時聲音就小。“你先搶的。”甜甜馬上又說。有奶奶在旁邊，她壯了膽。這種情況在平時游戲中經常發生，老辦法先問問小朋友：“小朋友們，昨天下午玩沙時誰和他們兩是一組的。”“我”“我”“你們看見他們誰先拿到小螃蟹鏟子呢？”“沒看見。”我知道現在要弄清這件事蠻難的。于是我就對甜甜奶奶說：“奶奶你先回去，我再問問，爭取給你一個滿意的答復。”奶奶走了，我讓他們去玩動物拼圖，高科的拼圖能力在班里是最好的，不一會兒，兩人有說有笑一起開心地玩了起來。

　　案例反思：

　　說實話，小朋友之間的這些事我不想對他們進行深入調查，只是想讓孩子們在活動中自己來調和。因為孩子們在一起有他們自己的身心特點；有他們自己獨特的世界；有他們自己的樂趣。同齡的伙伴之間有一種天然的心理溝通，孩子與同伴在一起有一種成人無法給予也無法分享的快樂。但也免不了“晴轉多云”——對立爭吵，一般并無故意敵對的成份，因此它通常并沒有傷害性，這些爭吵是孩子們交往過程中不可避免的現象，家長這樣做的出發點固然是好的，但我覺得不應該因此把孩子隔開，不讓他們碰面交往，而是應及時公正地引導孩子分清是非，學會適當地協調別人的與自己的需要之間的沖突。爭吵固然是件壞事，但在成人處理得當的條件下，孩子可以多了解一些是非的概念，多掌握一些交往的技巧，俗話說得好，“吃一塹長一智”。壞事有時是可以變成好事的。

　　“水至清則無魚”孩子需要一個斑斕多姿的社會生態環境，孩子也不可能永遠生活在“理想”的環境里，他終究要邁入一個復雜的社會——那里既甜草莓，也有毒蘑菇；那里既有陽光，也有陰影；既有正義，也有邪惡；既有進步，也有落后；……他可能遇到形形色色的事情，他要同各種各樣的人交往，如果長期生活在“理想”的環境里，那么孩子長大成人進入社會后，他將發現社會絕不是他已認識和適應的環境。所以我們要讓孩子知道什么是對的好的；什么是錯的壞的；什么是可以接受的，什么是必須拒絕的……只有讓孩子生活在現實的社會生態環境里；只有讓孩子在與同伴交往過程中。才能學會在平等的基礎上協調各種關系；才能學會適當的方式表達自己的愿望；學會與同伴友好相處，合作互動，同情和分享。

　　宇宙間的一切事物都普遍聯系著，萬事萬物時時刻刻都在運動變化，吐故納新，人與周圍環境也在時時刻刻進行著物質的能量信息的交流，孩子只有在廣闊的自然環境和社會環境中才有可能充分汲取成長所必需的各種營養。

　　“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈”，小鳥需要生活在藍天下，這樣它才能在摔摔打打、磕磕碰碰中學會飛翔；孩子需要生活在大地上，這樣它才能在跌跌爬爬、搖搖晃晃中學會走路。
 

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