《綱要》頒布后，幼兒園自選活動(dòng)日益增多，并漸漸滲透到各類教育教學(xué)活動(dòng)中。使幼兒的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心得到積極主動(dòng)的發(fā)展。那么，孩子有獨(dú)處的選擇嗎？

　　區(qū)域活動(dòng)開始許久，孩子們都在自選的區(qū)角內(nèi)投入游戲，平日里活潑好動(dòng)的辰辰，卻坐在角落里出神，不時(shí)自言自語。是否應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)使其加入到活動(dòng)中呢？不，孩子有他們自選的權(quán)利，那么更有獨(dú)處的選擇。獨(dú)處是心理發(fā)展的正常需要，人的交感神經(jīng)與迷走神經(jīng)交替的興奮與抑制，需要激烈也需要寧靜，人有時(shí)無明顯的身體外部行為，但腦卻在興奮地活動(dòng)著。一塊私秘的小天地，它在滿足幼兒獨(dú)處的需要和其他一些情緒情感的需要是相當(dāng)重要的，當(dāng)孩子由于失敗、批評(píng)、糾紛乃至誤解而產(chǎn)生各種不痛快時(shí)，他們會(huì)在那里找到安慰，通過獨(dú)自游戲、自省得到排解。

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的小而安靜的私秘空間，這些不同大小和用途的空間可以通過對(duì)活動(dòng)室整個(gè)大空間的分隔和變化來產(chǎn)生。例如，將放玩教具的柜子、架子改成活動(dòng)式的，自由搬動(dòng)，這樣就很容易進(jìn)行空間的重組。而我利用許多廢舊紙箱與孩子們共同搭建了悄悄屋，設(shè)在比較僻靜的地方，并在里面投放了他們喜愛的玩具，這里與忙碌的活動(dòng)區(qū)完全不同，讓人有一種歸屬感和安全感。如果有人覺得玩累了，不開心了，不想玩了，他就會(huì)選擇悄悄屋靜靜地獨(dú)自玩一會(huì)，或抱著娃娃躺一會(huì)。幼兒不玩并不代表他不快樂，成功的喜悅、保守秘密的自豪、遙遠(yuǎn)的遐想、心理上一瞬間的不平衡都是幼兒需要有個(gè)安靜的環(huán)境獨(dú)自享受或平靜一下。

　　悄悄屋——孩子私秘的小天地，煩躁的時(shí)候可以安靜，疲勞的時(shí)候可以休息，厭倦的時(shí)候可以退避，是獨(dú)立解決問題、自我調(diào)節(jié)、享受快樂的安全港灣。

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