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一、 說教材
（一）教材來源
1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。
2.俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”可見時間是多么的寶貴。但時間對孩子來說卻非常抽象，他們一般體會不到時間的重要性。平時，與家長交流，聽到家長報怨最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，在一定時間內必須完成一定的任務。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《時鐘指針變化了》，以此為契機，生成有關時間的主題活動，引起幼兒對時間的關注。
（二）目標設計
目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。
目標為：
1.初步認識時鐘，辨認整點時間。
2.通過操作玩具卡，操作練習時鐘對應圖片的關系，正確辨認整點時間。
3.通過操作和練習，體驗時間的變化。
重點：幼兒能初步認識時鐘，辨認整點時間。
通過觀察時鐘畫面，通過觀察時鐘，教師引導幼兒了解時鐘的主要組成部分，進一步的認識時鐘。
難點：通過操作玩具卡，操作練習時鐘對應圖片的關系，正確辨認整點時間。
主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：
1.物質準備：教師實物時鐘1個、幼兒時鐘玩具卡人手一個、PPT圖片、時鐘圖片、操作練習卡。
2.知識準備：幼兒熟悉幼兒園一日生活作息時間。
二、說教法：
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：
1.游戲法：將好聽的謎語，作為活動的開始，激發了幼兒關注時鐘的興趣；問題：“你在哪里見過時鐘？”直接指向幼兒的相關經驗，引導幼兒知道時間在人們生活中的作用。
2.啟發探究法：通過觀察鐘面、討論鐘面上有什么，幫助幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，孩子們在參加探索過程中，積極探索，調動了孩子學習的主動性。
3.直觀教學法：通過觀察PPT畫面進一步了解幼兒園一日生活作息時間，理解時鐘與時間數字及圖片對應的關系，從而使幼兒建立形象思維,有效的提高了幼兒對時鐘的記憶效果。
4.操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒聽指令撥動時鐘，第二次分組操作練習時鐘與圖片、時間對應的關系。通過2次操作、幼兒通過推理找規律，同時提供可操作的時鐘材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索認識整點提供活動的條件，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
三、說學法：
為了體現“充分發揮幼兒的主動性，能運用各種感官，動手動腦，探究問題”的教育觀念，我們創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，積累了經驗，鍛煉了能力，更升華了情感。幼兒具體學法有：
1.自主探索練習法：在操作時鐘環節中，幼兒都運用自主探索練習法進行嘗試、練習、從而鞏固認識整點。
2.觀察法：幼兒通過觀察時鐘鐘面，了解時針和分針的含義，通過觀察PPT畫面理解幼兒園一日生活時間，
3.展示法：讓幼兒展示自己的本領，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
4.活動操作法：幼兒通過操作練習，將時鐘圖片與作息圖片一一對應，并根據作息寫出對應時間，活動中幼兒通過動手、動腦從而獲得經驗的方法。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。
四、說教學程序：
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣——自由探索——積累經驗——實際操作——鞏固練習——分享成功
1.激發興趣：活動開始，以猜謎語，激發幼兒關注時鐘的興趣，引導幼兒知道時間在人們生活中的作用。
2.自由探索：出示真實的鐘面，引導幼兒觀察時鐘的鐘面，并了解鐘面上的時針與分針的含義，以及與數字的關系。
3.觀看PPT，積累經驗：幼兒對鐘面有了一定的了解后，通過觀察PPT畫面內容，幫助幼兒鞏固整點時長短針的位置特點。
4.實際操作：將準備好的時鐘玩具卡取出，幼兒根據教師口令，操作時鐘玩具卡認識整點。
5.實際操作：將準備好的時鐘玩具卡取出，幼兒根據教師口令，操作時鐘玩具卡認識整點。
6.分享成功：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
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