熱門(mén)搜索：
一、說(shuō)教材
教材來(lái)源：大班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中已掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧掌握的不錯(cuò)，但只停留在模仿階段，沒(méi)有自己的創(chuàng)意，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來(lái)美化自己的生活開(kāi)展活動(dòng)。所以選取了生活中的飯勺作為活動(dòng)主要操作材料，并促進(jìn)幼兒在原有的創(chuàng)作技能基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)和準(zhǔn)備
（一）目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：1.根據(jù)飯勺的外形特征，利用多種材料制作飯勺娃娃。2.通過(guò)剪、貼、撕等方式用不同的材料創(chuàng)作出自己喜歡的勺子娃娃。3.在創(chuàng)作中大膽想象，體驗(yàn)飯勺大變身帶來(lái)的樂(lè)趣。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：飯勺、彩色紐扣、毛線、彩紙、剪刀、雙面膠、乳膠等材料、ppt、音樂(lè)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
（一）教法
1.情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個(gè)孩子，以參加舞會(huì)導(dǎo)入，激起幼兒的興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示。
2.直觀法：飯勺特有的外形能給孩子們不斷想象的空間。
3.提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒積極、大膽想象。如討論制作材料時(shí)提問(wèn)：棉花可以做飯勺娃娃的什么呢？
4.觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導(dǎo)”，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚ⅲ繕?biāo)不明確，需要老師的巡視來(lái)加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說(shuō)自己如果遇到這樣的情況會(huì)用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。
5.操作體驗(yàn)法：幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
6.評(píng)價(jià)展示法：作品展示，幼兒自評(píng)、互評(píng)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪感。
（二）學(xué)法
1.展示法：讓幼兒展示自己的作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
2.欣賞法：通過(guò)欣賞飯勺娃娃，讓幼兒知道勺子的外形特點(diǎn)，為想象做好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
3.操作練習(xí)法：幼兒明確盡量利選取不同的材料進(jìn)行裝飾拼貼，使畫(huà)面更生動(dòng)，更豐富。
四、活動(dòng)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：創(chuàng)設(shè)情境引出主題——討論勺子娃娃創(chuàng)作方法——幼兒操作——作品展示。
1.創(chuàng)設(shè)情境引出主題
（1）以參加舞會(huì)為由，欣賞不同人物的服裝、裝扮特點(diǎn)。
（2）出示飯勺。
教師：今天也有一些小伙伴想去參加舞會(huì)，但沒(méi)有好看的衣服，請(qǐng)你們幫幫它。
教師：看這是什么？(出示飯勺)你們看飯勺是什么樣的？（教師引導(dǎo)幼兒觀察勺子的外形特點(diǎn)，讓幼兒展開(kāi)想象，上面圓圓的，下面長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是人的外形。）
教師：飯勺娃娃也想去參加舞會(huì)，可是它沒(méi)有好看的衣服，想想小朋友幫幫它們。
【這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引出飯勺，教師引導(dǎo)幼兒觀察勺子的外形特點(diǎn)，讓幼兒展開(kāi)想象，上面圓圓的，下面長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是人的外形，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作飯勺娃娃的興趣，為想象做好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。】
2.討論勺子娃娃創(chuàng)作方法
（1）畫(huà)上勺子娃娃的表情。
（2）認(rèn)識(shí)材料，討論材料的制作方法：自由選擇拼貼材料進(jìn)行裝飾。我們可以用紐扣、毛線、毛根、皺紋紙等材料裝飾勺子娃娃。
（3）把選擇好的裝飾拼貼材料用膠粘貼在勺子上。
【教師出示各種材料，讓幼兒自主選擇表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)各種材料的拼貼方法，此環(huán)節(jié)通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，配合老師的講解，幫助幼兒清楚地掌握操作步驟。】
3.幼兒操作。
教師：小朋友，你想不想做一個(gè)自己飯勺娃娃，現(xiàn)在就動(dòng)動(dòng)你的小手做起來(lái)吧，開(kāi)始之前老師有幾個(gè)小小的要求。交代操作要求：幼兒每人一個(gè)飯勺。制作的過(guò)程中要注意各種工具的安全使用方法，勺柄的地方不好拼貼可以請(qǐng)求其他小朋友或者老師的幫忙一起來(lái)完成。
【《綱要》中指出：教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多地去說(shuō)教，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給孩子。讓幼兒明確盡量選取不同的材料進(jìn)行裝飾拼貼，使畫(huà)面更生動(dòng)，更豐富。】
4.作品展示。
請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。
你創(chuàng)作的勺子小人叫什么名字？用到了什么材料、方法來(lái)裝飾勺子？
【《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞。”我們知道，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特殊語(yǔ)言，我鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述以及為作品取上名字，讓作品更具完整性。孩子們搭建了彼此交流展示的平臺(tái)，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和驕傲。】
【大班藝術(shù)活動(dòng)《飯勺大變身》說(shuō)課PPT】相關(guān)文章：
微信客服
手機(jī)版
