設計意圖
幼兒節奏活動故事化、游戲化教學是音樂教學新的嘗試，在節奏教學活動中，正確、有效地采取故事化、游戲化的教學方法，將教學與故事、游戲有機整合，其實質是指在教師教、幼兒學的共同活動中，尊重幼兒，發揮幼兒在學習中的主體性、自主性。本次音樂游戲活動，我為孩子們創設了《貓和老鼠》的故事情境，通過“小老鼠拿回香腸”的情節設計讓孩子們在有趣的故事情境中輕松聽辨音樂中樂句的開始和停頓。活動中，通過圖譜輔助、游戲體驗、動作創編等環節設計，讓孩子們自然融入音樂情境，輕松理解音樂結構，充分體驗音樂游戲的樂趣。
活動目標
1、借助“貓和老鼠”的故事情境和圖譜，感知音樂的結構和特色。
2、在音樂游戲中聽辨音樂中樂句的開始和停頓，并用不同造型表現出來。
3、能積極投入游戲活動中大膽表現，體驗音樂游戲的樂趣。
活動準備
經驗準備：有過貓和老鼠的故事經驗。
物質準備：《爆米花》音樂、圖譜、老鼠和貓的頭飾、香腸若干。
活動重難點
在音樂游戲中聽辨音樂中樂句的開始和停頓，并用不同造型表現出來。
活動過程
一、故事導入，激發活動興趣。
1、“孩子們，我們最愛吃的香腸被那只總愛欺負別人的老貓搶走了，這可怎么辦啊？”
2、講述故事：“那天，老貓在家里走來走去看著那些香腸，我呢就偷偷的跟在它的后面，老貓走，我也走，老貓一轉身，我一動也不動。老貓走，我也走，老貓一轉身，我一動也不動。走走走走停，走走走走停，終于看見我的香腸啦，我跑呀跑呀，拿起香腸迅速的跑回了家。”
“你們愿意幫助拿回剩下的香腸嗎？”
二、圖譜輔助，理解音樂節奏。
1、借助圖譜輔助，完整傾聽音樂。
“有一段音樂講的就是小老鼠拿回香腸的故事，我們一起來聽一聽。”
2、借助圖譜輔助，表現音樂節奏。
“小老鼠到老貓家一定要先學好本領，快讓我們一起來練習一下吧。”
三、情境游戲，表現音樂節奏。
1、跟隨音樂游戲。
“讓我們準備出發吧，去的時候要注意些什么呢？”
2、創編情境動作。
“小老鼠的本領越來越大了，他還會變造型呢，變變變，試一下吧！”
四、結束活動，體驗活動樂趣。
“小老鼠們你們真能干，把香腸都拿回來了，真是令人高興，讓我們開個慶祝舞會吧！”