【摘要】幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的生命健康放在工作的首位。針對我園大部分幼兒都生活在農村，農村的天然環境廣闊，對于年幼的孩子來說雖有著無限的樂趣，但同時又是隱藏著無限的危機，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發危險因素，對突發事件更是不能作出準確的判斷。幼兒意外事故時而發生，期間相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全意識所造成的，尤其是農村幼兒所占比例更是高出城鎮孩子。這不僅由于農村客觀的自然環境所致，更多的還是成人孩子都非常缺乏安全意識。因此本文主要針對如何加強幼兒安全意識提出了一些想法。
　　【關鍵詞】農村；幼兒園；安全教育
　　
　　幼兒是自我保護能力最差的群體，近年來幼兒意外事故頻頻發生，盡管保護生命對于任何個體都具有重要意義，但對于幼兒來說尤為重要，這也取決于幼兒稚嫩的身心，雖然他們的生長發育十分迅速，但是卻遠未完善。他們好動、好奇、有著強烈的好奇心，什么都想看、想摸、想碰，我園大部分幼兒都生活在農村，農村的天然環境廣闊，對于年幼的孩子來說雖有著無限的樂趣，但同時又是隱藏著無限的危機。飛快的車輪、還有農村隨意堆放的木條、鐵棍、大石頭、還有掉落的電線等無時不有，我們純真的孩子把這些當玩具，殊不知這一不小心將會帶來終身的遺憾。在家中，同樣，家人也往往過于疏忽，剪刀、熱水瓶隨處放；火柴、藥物孩子觸手可及，除了戲水孩子還熱衷于玩火，燙傷、燒傷的不幸事故不盡其數，隨時會侵害他們幼小的身心。由于他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發危險因素，對突發事件更是不能作出準確的判斷。幼兒意外事故時而發生，期間相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全意識所造成的，尤其是農村幼兒所占比例更是高出城鎮孩子。這不僅由于農村客觀的自然環境所致，更多的還是成人孩子都非常缺乏安全意識。因此，對農村幼兒進行安全教育，增強他們自我保護能力勢在必行、刻不容緩，這也是社會文明進步的需要，也是保障我國幼兒健康權益的需要。
　　一、幼兒園安全教育存在兩個主要問題
　　1.重保護，輕教育
　　家長和教師偏重對兒童采取全方位的保護，認為少活動就可減少危險事故的發生。有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發生，但我們應該清楚的認識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注和保護孩子的同時，更重要的應該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。
　　2.重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練
　　日常進行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進行“該做什么，不該做什么”的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是“左耳進，右耳出”，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實踐、練習和鞏固，他們是不會自動產生相應的安全行為的。按皮亞杰的觀點，兒童的行為不會自動產生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構而內化到他們的認知結構中。
　　因此，要切實保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒園安全教育的有效性，在加強幼兒安全管理的同時，要加強幼兒的安全教育。安全教育不能光說不練，除了加強幼兒安全意識的教育外，重點應該放在幼兒安全行為的訓練上，促進其自動化安全行為的形成。幼兒安全行為包括兩個方面：1）預防性安全行為，即在日常生活中表現出來的旨在保護自身生命的安全行為，如不把異物放進口鼻中，安全用電，外出遵守交通規則等；2）安全自救行為，即在出現意外災害時能沉著應對，學會自救避險，如撥打急救電話，火災自救，地震避險等。
　　二、創設多種途徑對幼兒進行自我保護教育
　　1.培養良好的生活習慣是幼兒進行自我保護的前提
　　良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。只有讓幼兒掌握一些基本的生活自理能力才能避免一些不必要的傷害。例如：有序地排隊洗手、入廁才能避免互相碰撞，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時要注意幼兒這些生活細節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
　　2.創設情景培養幼兒的交通意識和規則
　　努力創設環境，讓幼兒身臨其境。走廊、墻面的環境也是一個教育的好場所，在幼兒園的走廊、轉角畫畫，使圖文并茂的環境成為安全教育的有利途徑。在樓梯上，一個跟著一個走、輕聲靠右走、弟弟妹妹扶著欄桿走，這是在培養幼兒良好的安全意識。如我們和幼兒一起收集一些紙箱制作小汽車，用紙殼畫出紅綠燈及一些交通標志等，充分利用走廊，空曠場地劃分出了機動車道和非機動車道，在拐彎處掛上常見的交通標志，安置了紅綠燈、交通指揮崗臺，要求幼兒在模擬公路上遵守交通規則，養成良好的交通意識。
　　3.在日常生活中加強幼兒的自我保護能力
　　在日常生活中，幼兒的模仿力很強，他們經常在模仿周圍人的舉止言行，思想感情，甚至是許多成人沒有覺察到的每個細節。針對幼兒好模仿的這一特點，教師可以利用情景表演和生活再現以及圖片、VCD等手段讓幼兒學會粗淺的安全方面的知識。告訴幼兒不玩弄燈頭、插銷、電線，更不要讓幼兒接近明火（如火柴、打火機及危險的電器設備等），因為幼兒還不能理解燃燒的意義，以免燒傷、燙傷。另外還要教育幼兒在雷雨時不要在大樹下、電線桿旁和高層墻檐下避雨，以免雷擊觸電。教育幼兒不亂采食花草、種子，不要亂服用藥品。有病時一定要在醫生或成人的指導下進行科學的服藥。同時還要教育幼兒不吃腐爛變質的食物，以免引起中毒現象的發生。教育幼兒不爬墻、不上樹、不戲弄牲畜。不要從高樓窗臺從上向下張望，更不要從上向下跳。不要用帶尖帶刺的東西做玩具使用。幼兒在做手工時，教師要教會幼兒正確掌握使用剪刀的方法，以免劃傷自己或誤傷同伴。教育幼兒不要將別針、硬幣、小玻璃球、紐扣、黃豆等放入口、鼻、耳中，防止咽入肚中或嗆入氣管內。
　　4.利用生活和游戲幫助幼兒獲得自我保護的方法和能力
　　生活即教育，生活課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內容。為了教育幼兒不玩尖利的東西，我們設計了“手指劃破了”這一活動，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒感到不舒服，主動對老師說，我們設計了活動“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。
　　三、家園合作，加強幼兒自我保護能力
　　在培養幼兒安全自護意識的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。因為，相當一部分“自我保護”教育的內容存在于家庭中，教師不便于指導。因此，經常召開家長會，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標及計劃和需要家長配合的事項。同時，向家長發一些有關這方面的知識資料，宣傳一些如何培養幼兒自我保護能力的方法以此來提高家長自身的安全意識。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育才能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養幼兒自我保護能力的關鍵。
　　總之，保證幼兒的健康和安全，是我們的職責。健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。孩子的安全意識才會增強，自我保護的能力才會提高，他們的整體素質也才能得到全面的發展。讓我們時刻牢記安全第一，給孩子營造一個舒適的學習環境，教會孩子自我保護的方法，使他們健康快樂地成長。
　　
　　參考文獻
　　[1]董秋香.幼兒安全教育讀本[M].云南教育出版社,2010.
　　[2]顧桂蘭.國外幼兒安全教育做法之鑒[J].安全與健康(上半月),2010.
　　[3]云賽納.幼兒自我保護策略的研究[J].內蒙古師范大學,2010.
　　
　　

【淺談農村幼兒園的安全教育】相關文章：

• 淺談農村幼兒園的安全教育工作

• 淺談農村幼兒園的安全教育