摘要：幼兒園的班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。而一個優秀班集體的建立更是來之不易，因為它需要教師運用自己的智慧和才能去精心管理。在《指南》的學習與指導下，我們教師在實施教育的活動中都非常積極的向支持者、合作者、引導者，這樣的角色看齊。我們教師要真正做到愛每一個孩子；和孩子一起制定班級常規并細致入微；教師之間應團結協作；和家長成為朋友，贏得信賴和支持。從而更好地教育好每一個孩子。
關鍵詞：管理 教師 幼兒 常規 家長
中圖分類號：G612 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）12-0254-01
管理工作存在于一切人類社會和人們的共同活動中。班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。而教師則是班級管理的具體操作者、執行者，也就是“火車”的車頭。在幾年的班級實踐工作中，我對班級管理也有深刻的體會，也在班級管理上采取了一些具體措施，并有了較好的效果。
1 “愛”字入手，融合師生關系
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，幼兒園老師的一個微笑，一聲贊許，一席談話，一次同行往往都能把愛傳遞給幼兒，使孩子產生一種溫暖的感覺。
讓孩子體驗媽媽般的愛，做孩子的朋友。對于新入園的孩子，我為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環境，在幼兒早上來園時，我會在門口微笑著迎接，跟他們問好，也可給一個熱情而母性的擁抱。幼兒每天從這種師幼間親密的、充滿愛意的氣氛中開始一天新的生活，相信他們對自己、對老師，都會感到安全和滿意。入園后，我會特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母一樣的愛，以此改變孩子們不安的心理狀態。在活動中，我會做孩子們的大姐姐，和孩子們一起游戲，讓每個孩子都能感受到老師的愛，讓孩子們在充滿愛的環境中愉快地生活、學習、成長。
2 制定班規，細致入微
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”因此，認真做好班級的常規管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。
2.1表揚落實具體，提高幼兒的自覺意識
每個孩子都希望得到表揚與獎勵。以前在表揚欄評比五角星時，我總是籠統地要求要各方面表現好，上課發言積極，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數幾個，但是小朋友的觀察能力還是很強的，某個小朋友得到了五角星，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因為對于小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多。現在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現在的每星期只定一條規則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期五角星要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到五角星，然后我將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發現孩子遵守規則的意識增強了，班級常規也越來越好了，當有個別小朋友不遵守規則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得五角星的小朋友越來越多了。
2.2班級常規管理中要保持一貫性
只有做到規則的一貫性，幼兒才便于照章行事，規則才便于成為行為的準繩。這就要求班級老師在常規的管理中要保持一貫性，一旦制定出規則，我們每個老師都必須按照同樣的標準去引導幼兒。比如在玩自主游戲前，孩子們都要進行自主插牌，當幼兒發現自己喜歡的區域沒有空的地方了，幼兒就知道應另選
一個工作區。還有像在區域活動時，我們都設有圖文結合的規則，這樣既可以提醒幼兒在這個區域活動時應該注意些什么，如何正確地開展區域活動。在一日活動中，每一位老師對幼兒的要求應是一致的。
做好班級常規管理需要老師既用心，又用腦，隨時發現問題，不斷改進方法。將班級的常規工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，善于觀察，善于積累經驗，這樣才能讓班級的常規管理工作更加出色。
3 家長工作，“誠信”為先
幼兒園班級管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。所以說家園合作是幼兒園班級搞好各項工作，促進全面發展的有效途徑，而家園共育的關鍵就在于有效地溝通。
在家園聯系工作中，我特別注重誠信用誠心去打動家長，贏得家長的信賴和支持。為了更好地做好家園聯系工作，我班成立了家委會，由班級5名家長組成。每次班級召開親子活動，我們教師會及時征求家長們的建議。像班級里的彬彬小朋友的媽媽基本每天主動地與老師溝通，了解孩子在園的生活、學習情況，并反映孩子在家的情況。家庭中的一些小問題也會及時和我們交流，征求我們的意見來尋找解決的方法。在“三八”活動時還主動參加了家長助教活動，現場指導孩子和家長們制作美味的壽司并分享。活動得到了在場家長的認可和贊同，更好地配合教師各種活動的開展。還有在一次親子制作蛋糕的活動中，馨馨媽媽帶頭利用廢舊的布料和裝飾物制作出了漂亮的蛋糕，作為其他家長制作的參照物，最后很多犯愁家長的困惑也得到了解決。這其中老師認真負責的工作態度是家長認可的一個原因，但是彬彬和馨馨媽媽的示范也起到了很大的作用。在與家長溝通時，我態度誠懇，虛心聽取家長的建議，以心交心，使家長感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見，以此取得家長的信任、理解和支持。
總之，班級管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰性的工作。班級管理是否到位，直接體現著班級整體的面貌，也關系到各項活動的開展以及開展的質量。班級的管理工作都要求教師要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關系，切實為我們的幼兒、教師、家長營造一個寬松、和諧、安全、舒適的環境。
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