【摘要】幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)制約著幼兒園的發(fā)展，幼兒園的班級(jí)管理首先應(yīng)該注意這種精神環(huán)境氛圍的創(chuàng)建，以幼兒的發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；班級(jí)管理；自主性；能動(dòng)性
　　21世紀(jì)是個(gè)嶄新、充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，各種基礎(chǔ)教育課程改革的大潮猶如縷縷清風(fēng)撲面而來(lái)，新的課程理念沖擊著教師已有的教育觀念。新課程理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級(jí)管理首先應(yīng)該注意這種精神環(huán)境氛圍的創(chuàng)建，以幼兒的發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。怎樣才能為幼兒創(chuàng)建溫馨和諧的家園呢？筆者結(jié)合幼兒園的多年工作實(shí)踐，就幼兒園的班級(jí)管理談些體會(huì)和看法。
　　一、強(qiáng)抓“安全第一”工作
　　小班的幼兒剛?cè)雸@還不十分熟悉幼兒園的環(huán)境，加上他們的安全意識(shí)較為薄弱，因此我們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)各種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。在安全教育方面，我們結(jié)合班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，組織幼兒開展了一系列的活動(dòng)。
　　1、結(jié)合幼兒的日常表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育。
　　在幼兒的日常活動(dòng)中，一些幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)蹺椅子、走樓梯不扶住并且東張西望等情況。針對(duì)這樣的情況，我們及時(shí)組織幼兒進(jìn)行討論，讓大家說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣？通過(guò)這樣的方法，不僅讓出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒知道這樣不對(duì)要改正，而且讓所有的幼兒都知道什么是安全的，什么是不安全的。
　　2.通過(guò)讓幼兒看安全標(biāo)志增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
　　結(jié)合安全月的活動(dòng)，我們找了一些常見的、幼兒能夠看得懂的安全標(biāo)記，如不可以玩火、禁止從高處往下跳等等，通過(guò)形象的標(biāo)記圖片，進(jìn)一步提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
　　3.引導(dǎo)幼兒看一些關(guān)于安全方面的課件。
　　直觀、形象的動(dòng)畫是幼兒比較喜歡的。因此，在開展安全教育時(shí)，我們也尋找了一些關(guān)于安全方面的課件，如“著火了”，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)課件，使幼兒更加清楚著火了應(yīng)該怎么辦，哪些事情是可以做的，哪些事情是危險(xiǎn)的、不可以做的。
　　二、培養(yǎng)幼兒之間的純潔感情
　　幼兒教師都知道，孩子開始入園時(shí)都有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。我們應(yīng)該善于啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒的這種潛能，為幼兒創(chuàng)造積極交往的背景，從而有效地影響幼兒的交往態(tài)度和社會(huì)行為，建立一個(gè)充滿友愛(ài)氣氛的大家庭。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了《對(duì)不起，真神奇》等一系列的教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建一定的仿社會(huì)性交往的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)鲞M(jìn)了解、加深溝通，建立良好的同伴關(guān)系。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒向同伴交流自己的思想和感情，，有利于同伴了解別人的各種需要，進(jìn)而產(chǎn)生幫助、合作等行為。并且，也能使得到幫助行為的幼兒學(xué)會(huì)正確的反饋方法。為達(dá)到目的，教師在平時(shí)應(yīng)讓幼兒相互說(shuō)說(shuō)對(duì)某件事情的感受，，學(xué)會(huì)觀察他人喜怒哀樂(lè)的表情，了解他人的情緒情感狀態(tài)等。
　　三、牢記幼兒教育“八個(gè)字”
　　1.真誠(chéng)。班級(jí)教師之間的配合是否默契、和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師之間要相互信任、相互幫助，做到以誠(chéng)待人、坦誠(chéng)相待，也就是相處要“真誠(chéng)”。如果我們?cè)诠ぷ髦卸寄芤哉\(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，磨合期就會(huì)很快過(guò)去，就會(huì)有寬松、愉悅的工作環(huán)境。正如《綱要》中指出的：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。”
　　2.嚴(yán)格。嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指教師自身嚴(yán)格要求，二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。對(duì)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度都要嚴(yán)格遵守。要遵循《綱要》精神：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。因此，我們要求孩子也參與進(jìn)來(lái)，以增強(qiáng)孩子的自制力和約束力。如共同討論游戲規(guī)則、晨練時(shí)怎樣有效地保護(hù)自己不受傷等。
　　3.熱愛(ài)。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎最主要的配置，就是熱愛(ài)兒童。”教師我們要熱愛(ài)每一個(gè)孩子，要主動(dòng)親近孩子。課上，從教態(tài)到語(yǔ)言都要十分真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖；課下，要主動(dòng)親近幼兒，愛(ài)撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友，走進(jìn)他們的世界。既要關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，又要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
　　4.周到。一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。《綱要》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此，我們對(duì)家長(zhǎng)要做到熱情周到，真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。為了孩子的發(fā)展，不要迎合家長(zhǎng)，要敢于提出問(wèn)題，但要選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通，委婉相勸。
　　總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開教師的精心管理，古人云：“親其師，信其道。”要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，在“真誠(chéng)、嚴(yán)格、熱愛(ài)、周到”的八字方針下，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。

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