《3～6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)幼兒園教案中數學認知目標1是這樣定位的：初步感知生活中數學的有用和有趣。《指南》同時指出，數學活動的內容應具有生活性，教師應引導幼兒關注周圍與自己生活密切相關的數信息，體會各種數所代表的含義。門牌號碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動從幼兒身邊的門牌入手，創設“朋友樓”的情境并貫穿活動始終，引導幼兒用數字排排隊、用數字制作門牌號碼以及用身上的數字和伙伴們組合門牌號碼，讓幼兒對比、討論，發現問題，在直接感知、實際操作、親身體驗中積累序數的經驗，體現活動的生活化、游戲化。

　　幼兒園教學目標：

　　1．感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習制作門牌號碼。

　　2．提高觀察力及小組合作解決問題的能力，積累序數在生活中的運用經驗。

　　3．在操作和游戲活動中體驗參與數學活動的樂趣。

　　幼兒園教學準備：

　　1．紅、黃、藍三種顏色1～6的數字卡片各一套。

　　2．幼兒照片，樓房道具，1號樓的房間里面貼上部分幼兒照片，照片被可活動紙片遮擋。

　　3．門牌卡片，數字卡，膠棒。

　　幼兒園教學過程：

　　一、游戲“數字排排隊”，鞏固對數序的認識

　　1．教師出示紅、黃、藍三組1～6的數字卡片，幼兒自主選擇喜歡的數字貼在胸前。

　　2．幼兒根據標識玩“數字排排隊”游戲，鞏固對數序的認識。

　　排隊方式一：從左往右，從1→6。

　　排隊方式二：從左往右，從6→1。

　　二、情境游戲“朋友樓”，感受門牌號與樓層、房間位置的對應關系，了解序數在樓房中的應用

　　1．說說朋友的房間(第幾層第幾間)，了解序數在樓房中的應用。

　　師：今天，老師帶來了兩幢朋友樓，是準備給小朋友住的，我們住進去以后還可以玩找朋友家的游戲呢。

　　師(出示1號樓)：這是1號樓。我們數樓層是按什么順序數的?(從下往上。)數房間呢?(從左往右。)那你們數數看，1號樓一共有幾層?每層有幾個房間?(4層3間。)

　　師：誰愿意來把樓層號和房間號貼上?(請幼兒貼上樓層號和房間號。)

　　師：樓層號和房間號都貼好了。這些房間里面都住著誰呢?告訴你們吧，這些房間里住著我們班上的現在在進行其他活動的小朋友。你想看第幾層第幾間的好朋友呢?(1．自己說、自己翻；2．自己說、同伴翻；3．教師說、幼兒翻。)

　　師(出示2號樓)：這是2號樓。2號樓一共有幾層，每層有幾間呢?(6層5間。)1號樓已經住滿了，我們其他小朋友都要住到2號樓里。想一想，你想住在2號樓的第幾層第幾間?

　　2．幼兒自主選擇自己喜歡住的房間。

　　師：想好自己住第幾層第幾間了嗎?想好的小朋友來拿好自己的照片，貼到自己喜歡的房間里。(幼兒操作。)

　　師：請你來說說，你住在第幾層第幾間?

　　3．了解門牌號與樓層、房間位置的對應關系。

　　師(出示門牌號碼)：我們都已經住到2號樓里了。如果要讓你的朋友快速地記住你的家、找到你的家，我們會在門上做一個什么標記呢?(門牌號碼。)

　　師：老師這里也有個門牌號碼(302)，一起來讀讀看。前面的數字是代表什么?(3就是代表第3層。)后面的2是代表什么?(第2間。)這個是什么意思呢?(中間用。隔開。)302就是第3層的第2間。那505、604呢?

　　三、嘗試自制門牌號碼，體驗操作的樂趣

　　1．幼兒自制門牌號碼，教師巡回指導，引導幼兒明確操作要求。

　　(1)先記住自己是住在2號樓的幾零幾。

　　(2)桌上籃子里有紅色的門牌，用固體膠把數字貼到門牌上制作自己的門牌號碼。

　　2．幼兒貼門牌，教師鼓勵幼兒和同伴交流，體驗操作的樂趣。

　　3．集體驗證所做門牌是否正確。

　　4．游戲“你指我做”，小組合作組合門牌號碼。

　　師：請小朋友分成紅、黃、藍三組，組里的成員運用身上的數字和。組合成2號樓空房間的門牌號碼。

　　四、活動結束

　　師：小朋友們，今天我們玩了找朋友家的游戲，學會了制作門牌號碼，還和小朋友合作組合了門牌號碼。在我們的生活中，門牌號碼的秘密還有很多，等著我們小朋友去發現呢!

摘自：《幼兒教育》2017.09

編輯：cicy