“環保”作為一個全球性的課題,越來越受到人們的關注,就連小孩嘴里也常念叨:保護地球,地球只有一個。因此,環保意識已成為當前教育的重點,環保教育應從娃娃抓起的實踐已為人們所認同,幼兒園是基礎教育的基礎,是環保啟蒙教育的重要場所,新《綱要》中也明確指出:“幼兒園應培養孩子愛護動植物、關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源的美好情感,具有初步的環保意識”。近年來,我園依據新《綱要》,結合幼兒的年齡特點和認知特點,充分利用寧縣特有的環境資源和條件,不失時機地對幼兒進行環保教育,取得了一定的成效,那么如何抓好幼兒的環保教育?下面談談我園的幾點做法:
1、利用特有環境資源 培養幼兒環保意識
教育家陳鶴琴先生曾說過:“大自然是一本活教材”, 我們抓住寧縣這個具有獨特優勢的環境資源――山清水秀、環境優美,帶領孩子們走出園門親近大自然。熱愛大自然是幼兒的天性,幼兒生來就對自然環境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。為培養幼兒的環境保護技能,鼓勵他們積極參與環境保護,我們組織豐富多彩的外出遠足、春游、秋游、參觀等活動,把幼兒熟悉的或相關的真實環境作為教育的資源和教育的場所如:環繞四面青山的三條河流、三個廣場、九龍川、美麗的田野等,以地大物博的現場作教育課堂, 在廣闊的大自然中尋找環保的素材,通過走、跑、看、聽、說、摸的親自體驗與感受,引導幼兒觀察和了解周圍的自然環境,讓幼兒領略大自然的美好風光,了解大自然的奧秘,認識周圍環境,以及環境與人、動物、植物之間的密切關系,從而喚起幼兒對大自然的熱愛,培養對動物、花草樹木的愛心。例如:組織幼兒實地參觀和感受兩個截然不同的環境,如青山綠水的優美自然環境和垃圾遍地的受污染環境,通過實地觀察喚起孩子的環保意識。讓幼兒在親身體驗中認識保護環境的重要性。同時,采用生動有趣的形式,讓幼兒了解環境問題,并學習處理簡單的環境問題,保護和改善環境的基本技能,獲得人與環境相關的一些基本常識。
二、 強化一日常規教育 養成良好環保習慣
1、環保教育滲透五大領域中
根據幼兒園新《綱要》結合我園的實際情況,各班在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。我們將環保教育滲透到健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域中進行。例如在語言教學中,通過故事《地球招聘清潔工》、《太陽和小樹》,
兒歌《小鳥的家》、《大樹
音樂會》等活動,讓幼兒在語言中受到啟迪;在社會教學中,通過《吸煙有害人》、《救救我們的地球》等活動,讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育;在藝術教學中,則通過歌曲《環保小衛士》、《愛護小樹苗》,繪畫《小魚的家》、《美麗的大森林》等活動教育幼兒,使幼兒在看看講講做做輕松的氣氛中接受了教育。在健康領域里,通過飯前便后洗手活動讓幼兒操作感受節約用水,在老師的引導下,水龍頭旁,幼兒互相提醒隨時擰緊水龍頭,并了解日常用水來之不易。同時我們通過開展主題活動來強化幼兒的環保習慣如“我給小樹喝水了”“美麗的家園”“小鳥回來了”等。孩子們在這些活動中,通過充分的觀察、思考、動手操作、學得更生動有趣且符合他們的年齡特點,從而獲得良好的教育效果,使幼兒確立環保意識,形成環保觀念,提高環保覺悟,增強環保責任感,成為真正的“環保小衛士”!
2、環保教育貫穿于幼兒的一日生活中
隨機教育是幼兒教育中最好的教育形式,我們抓住這一特點將環保教育滲透于幼兒的一日活動之中。我們采取直觀、形象、生動、有趣的形式使幼兒在園的每個環節如入園、進餐、課堂、游戲,休息、入廁、離園都駐入了環保教育。例如:學會正確用餐,不掉飯粒;學會垃圾的回收和分類,不隨地亂扔垃圾;學會主動入廁,不隨地大小便;學會走路輕,做事輕,說話輕,不大聲喧嘩;學會開小水,節約用水,隨手關水龍頭,養成不浪費水的好習慣。平時,我們教育孩子養成隨手關燈,節約用電、節約用水、節約紙張、節約糧食的好習慣等。孩子們在自己動手的過程中所感受到的比單調的說教要有意義得多。在常規要求的同時全園每周開展評比“環保標兵”班作為下周旗手班,并在班中評比出“環保小衛士"當小旗手。活動開展的生動活潑,幼兒興趣濃厚,班級競爭激烈,強化了幼兒的環保行為,幼兒由不自覺轉化為自覺的行為。全園形成了“環保從我做起”的良好氛圍。在這樣良好的氛圍中我們的校園變干凈了、變美化了,孩子健康的成長,老師開心的工作。
3、環保教育駐入游戲之中
游戲是孩子們最喜歡的活動, 也是幼兒最基本的學習形式。教師選擇一些符合幼兒年齡特點的游戲進行環保教育。如:游戲“小魚生病了”、“ 大樹媽媽笑了”等 。我們還長期開展“變廢為寶”游戲活動,各班設有百寶箱收集費舊物品,教育幼兒不要將廢棄的易拉罐、可樂瓶、紙箱、紙盒、塑料代等隨便當作垃圾扔掉,而要設法再利用,既節約原料,也可減少污染,還可以用作手工材料制作教玩具或布置環境。全體幼兒都非常積極、重視紛紛從家中收集喝完的的可樂瓶、旺仔牛奶瓶、易拉罐、牛奶箱等,教師和幼兒用這些瓶瓶罐罐箱子做成了孩子們喜歡玩的保臨球、拉力器、小推車,高蹺、小汽車,滑板車,天平稱、等。并利用它玩角色游戲,開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等,使幼兒在游戲中接受環保教育,并懂得如何減少垃圾和廢舊物品再利用,以培養幼兒參與環境保護的自覺性。
三、家園攜手 提高教育實效
馬拉古奇曾說:“教育是由復雜的互動關系所構成”。環保教育決不能是單純性的“園內教育”,需要社會、家庭、幼兒園共同合作才能很好的完成。為使家園教育達到一致,首先,轉變家長的教育觀念。我們通過召開家長會、利用家園宣傳欄,攜同家長走進課堂,走向生活中的環保教育,向家長宣傳環境保護意識的重要性。其次、家長以身作則,以榜樣感化孩子。幼兒的模仿力很強,成人的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響,所以家長、老師應有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識,絕不做有損環境的事。不去攀折花木、不亂丟垃圾、不隨地吐癱,不亂丟瓜皮紙屑,不在公共場所吸煙,不高聲喧嘩,不制造噪音聲影響其他人的生活等。從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。
總之,環保教育是一個世界性的大課題,需要我們每個人來探討、研究、關注。 更重要的是幫助孩子們養成保護環境的良好行為習慣和熱愛大自然的真摯情感,因為孩子是未來,是鋪好這條綠色之路的基石。
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