摘 要：在幼兒園的學習中，數學的學習離不開實際生活。教師應該有意識地引導幼兒利用日常的生活學習數學知識，充分利用日常生活所包含的數學信息，幫助幼兒積累數學經驗，從而培養幼兒的數學能力。
　　關鍵詞：幼兒園；數學；生活實際
　　中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0164-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.106
　　一、幼兒園數學教學應遵循的基本原則
　　（一）主體性原則
　　教師應該轉變傳統的教學方式，凸顯幼兒的主體地位，改變自己家長式的教學理念，使自己在教學過程中的主導地位發揮更充分，更到位，使幼兒的學習更主動，更全面。
　　（二）發展性原則
　　在幼兒數學教學活動中，教學活動必須能促進幼兒的發展，并且要能適合幼兒的身心發展。教師要采取科學有效的教學方法和手段，按照教育目標的要求，以幼兒身心發展為基礎，促進幼兒身心健康發展。
　　（三）聯系生活實際的原則
　　在幼?菏?學教學活動中，教師必須注重教學內容的實際性，從幼兒比較熟悉的生活出發，使幼兒能夠體驗到數學和日常生活的密切聯系，從生活中發現問題，解決問題，從而讓教育活動換發出生命的活力，讓幼兒體會到學習數學的樂趣。
　　（四）科學性原則
　　在幼兒數學教學活動中，科學性原則包括兩個方面的內容：一方面是教學內容上的科學性，需要教師能結合數學學科的知識，找到和數學生活相關的事例來教育幼兒；另一方面是教學方法和教學手段的科學性。這樣既可以采取適合幼兒身心發展的科學方法，還可以充分調動幼兒的手腦協調發展。
　　二、幼兒園數學教學的實施途徑
　　（一）轉變教學觀念
　　隨著信息技術的不斷發展，傳統的教學理念已經不能適應現代教學的要求。為了能使幼兒在快樂中學習，充分發揮幼兒的主觀能動性，教師必須不斷地更新自己的教學理念，轉變傳統的教學方法，才能適應新形勢的要求和發展。因此，教師不能像以前那樣家長式地為幼兒灌輸知識，要活到老，學到老，才能不被生活所淘汰。教師也只有在不斷學習中，才能跟上時代潮流，利用先進的媒體和教學觀念，讓幼兒的學習更輕松更快樂。在幼兒園的數學教學中，教師可以向其他有經驗的教師請教學習，也可以到其他先進的幼兒園參觀學習，利用好網絡信息技術，學習先進的理念和方法，并與之進行交流，從而使自己學到的知識為幼兒提供服務。
　　（二）為幼兒營造適宜的學習環境
　　環境對于一個人的成長和學習起著重要的作用，如果能為幼兒提供一個愉快、自由、寬松的學習環境，那么他們就可以通過實際的操作和經驗來學習。例如，在學習“比較大小”的內容時，教師可以提前將教室里面的桌椅、球、凳子等分開來擺放。通過教師的引導，幼兒就可以自己進行比較，從而將高矮、大小比較出來，這些數學知識盡管比較抽象，但是利用環境的布置，幼兒接受起來就比較輕松，教師教得省心省力，幼兒學得輕松快樂。在學習的過程中，幼兒通過自己的思考完成了物品的擺放，自己從中獲得了成就感，還學到了一定的知識。
　　（三）幼兒的數學學習要以游戲為主
　　在幼兒的數學學習過程中，游戲教學是比較常用的，也是很有效的方法之一。幼兒對游戲比較感興趣，所以在興趣的驅使下，他們可以掌握很多知識。數學游戲教學調動了幼兒的積極性，使幼兒學到許多知識，起到了事半功倍的效果。例如，在幼兒排隊的過程中，教師可以讓他們了解前后左右位置；在拍球和跳繩的時，幼兒可以練習自己數數能力等等。這樣，幼兒就能對方位、對數字更加熟悉。在做游戲的時，教師還可以為學生創編應用題，如在玩老鷹抓小雞的游戲中，第一次抓了三只小雞，第二次又抓了四只小雞，那么一共抓了幾只小雞？類似這樣的問題，幼兒能夠在玩中學，在學中玩，不知不覺就學到了數學的知識，還能記憶更加牢固。因此，在幼兒學數學的過程中，采用游戲教學法能讓幼兒在游戲中發揮自己的主動性，開發幼兒的想象力，使學生在游戲中輕松地掌握知識，從而喜歡上數學，愿意探究數學，學習數學。
　　（四）利用生活實際來解數學問題
　　數學離不開生活，生活處處是數學。生活中很多的事情和活動都和數學有著密切的關系，這就需要教師抓住時機，對幼兒進行教育。由于數學是一門比較抽象的學科，幼兒的學習內容大部分都來自于生活，所以幼兒在生活中就能找到數學的影子，從而學到知識。例如，在教學“前后左右”知識時，教師可以在幼兒排隊時讓他們說出自己后面和前面分別是誰？或者是你排在誰的前面，排在誰的后面？再如，在走樓梯時，教師可以讓幼兒說出有多少層，幼兒在不知不覺中就對數學有了更清晰的理解，同時還對方位有更進一步的認識和鞏固。還有，教師在為幼兒發送碗和筷子時，以及午睡時間穿衣服、脫衣服時，都可以找到一些數學問題，讓幼兒在生活中感受數學的存在，學習數學知識。
　　三、結語
　　總而言之，幼兒的天性就是愛玩，那么教師就可以多方面、多角度地為幼兒開展教學活動，讓幼兒在游戲的過程中學到數學知識，使幼兒能對數學感興趣，從而積極主動地去思考探索，為以后的數學學習奠定基礎。同時，幼兒的學習不僅需要在幼兒園積累，家長也要發揮更大的作用，使數學能真正地體現在生活中。但是，由于幼兒的認知和語言表達能力的發展都是循序漸進的，必須經過不斷積累和學習，才能成型。因此，幼兒的教育是一個系統工程，在教學中應該循序漸進，堅持不懈，這就需要教師在學習中不斷總結經驗，取長補短，從而取得良好的效果。
　　參考文獻：
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　　[責任編輯 杜建立]

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