摘 要：在幼教實(shí)施中，我們一定要在課堂上突出幼兒互動的特色教學(xué)，才能開啟幼兒天真爛漫的幼小心靈，務(wù)必在入園階段開好頭、啟好蒙，讓個(gè)個(gè)兒童感悟到幼兒園是他們真正的樂園。
　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；班集體；班級管理；理論；法則
　　中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-115-01
　　目前，整個(gè)教育事業(yè)的改革不斷向前發(fā)展，幼教事業(yè)也正在跨入社會發(fā)展的快車道。國家、社會、家長對此已經(jīng)高度重視，大力發(fā)展的幼教事業(yè)已經(jīng)粗具規(guī)模，全社會已經(jīng)十分關(guān)愛幼兒成長，更加重視幼教發(fā)展，真正體現(xiàn)“要讓社會發(fā)展快，首先關(guān)心下一代”的和諧發(fā)展氛圍。 班集體是幼兒教育的前沿陣地，班主任則是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者，對班集體的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要把由幾十名學(xué)生組成的班級建設(shè)成為一個(gè)具有凝聚力、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的真正集體，班主任需要付出大量艱辛的創(chuàng)造性勞動，并且要特別重視加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高管理水平。下面介紹幾種在班級管理中常見的理論和法則：
　　一、“刺猬”理論
　　班主任在著手建設(shè)一個(gè)新的班集體時(shí)，不妨用“刺猬”理論來教育學(xué)生處理好人際關(guān)系。我們知道，刺猬在寒冷的冬天是靠擁擠在一起來取暖，如果距離太遠(yuǎn)就達(dá)不到暖和身子的目的，如果距離太近又會刺傷對方。人與人之間的相處也是如此，班主任要教育學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)也做到互幫互助、不即不離，不要拒人于千里之外，也不要渴望完全走進(jìn)他人的內(nèi)心世界，更不要窺探他人的隱私，要給他人一個(gè)帶鎖的抽屜，尊重他人獨(dú)立的生活空間和心理空間。
　　二、“成品”理論
　　工人制造一件產(chǎn)品，既要講究實(shí)用，又要講究美觀，更要講究產(chǎn)品對社會的實(shí)際效益。教育的任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，而品德是人才的靈魂。如果把我們培養(yǎng)的合格人才看成是成品的話，有一個(gè)比喻較形象：德育不好是危險(xiǎn)品，智育不好是次品，體育不好是殘品，美育不好是廢品，勞動不好是樣品。次品、殘品可以加工，廢品、樣品可以改造，而危險(xiǎn)品卻會給國家和社會造成危害。例如，非常具有軍事天賦和演說才華的希特勒帶給世界的是波蘭人的斷壁頹垣、挪威人的流離失所和猶太人的眼淚與尸骸。每一位班主任必須明白：知識技能固然重要，但最重要、最關(guān)鍵的還是健康的思想品質(zhì)。如果一個(gè)人連如何做人都不懂，連最起碼的正直、誠實(shí)、理解、寬容、遵紀(jì)守法都不講，連一點(diǎn)挫折、不公平、不順利都不能忍受，連為國家、為社會服務(wù)的思想都不具備，那他功課再好、擁有再多的知識技能又有什么用呢？
　　三、“木桶”理論
　　一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，并不取決于那塊最長的木板，而取決于木桶上最短的那塊木板。要想多盛水??提高水桶的整體效應(yīng)，不應(yīng)去增加最長的那塊木板的長度，而是要下功夫依次補(bǔ)齊木桶上最短的那塊木板。一個(gè)聰明的班主任在教學(xué)過程中往往能下功夫狠抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并總是善于運(yùn)用“木桶”理論教育學(xué)生通過學(xué)科的平衡發(fā)展來提高整體實(shí)力。
　　四、“南風(fēng)”法則
　　法國作家拉封丹寫過一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人為抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。南風(fēng)獲得了勝利。這則寓言形象地說明了一個(gè)道理：溫暖勝于嚴(yán)寒。班主任在班級管理中運(yùn)用“南風(fēng)”法則，就是要尊重和關(guān)心每一位學(xué)生，以學(xué)生為本，多點(diǎn)“人情味”，盡力解決學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，使學(xué)生真正感受到老師給予的溫暖，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
　　五、“熱爐”法則
　　校有校紀(jì)，班有班規(guī)，班上的任何一位學(xué)生觸犯了規(guī)章制章都要受到懲處。“熱爐”法則形象地闡述了懲處原則：
　　警告性原則――熱爐火紅，不用手去摸也知道，爐子是熱的，是會灼傷人的。在新的班集體形成之初，班主任要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度教育，警告或勸戒學(xué)生不要觸犯規(guī)章制度，否則會受到懲處。
　　違規(guī)必究原則――每當(dāng)你碰到熱爐，肯定會被灼傷。也就是說只要觸犯班上的規(guī)章制度，就一定會受到懲處。
　　即時(shí)性原則――當(dāng)你碰到熱爐時(shí)，立即就被灼傷。班主任一定要注意：在錯誤行為發(fā)生之后立即進(jìn)行懲處，決不拖泥帶水，決不能有時(shí)間差，只有這樣才能達(dá)到及時(shí)改正錯誤行為的目的。
　　公平性原則――不管是誰碰到熱爐，都會被灼傷。學(xué)生的眼睛是雪亮的，班主任在處理違規(guī)行為時(shí)，必須堅(jiān)持一把尺子量到底，切不可因人而異，更不能有“法網(wǎng)柔情”。
　　六、“金魚缸”法則
　　金魚缸是玻璃做的，透明度很高，不論從哪個(gè)角度觀察，里面的情況都一清二楚。“金魚缸”法則運(yùn)用到班級管理中，就是要求班主任增加各項(xiàng)工作的透明度。在涉及學(xué)生切身利益的選干、評優(yōu)、編排座位等各方面都要實(shí)行“陽光工程”，切忌“暗箱操作”。惟其如此，才能使自己的行為置于全體學(xué)生的監(jiān)督之下，從而有效地防止濫用權(quán)力，并強(qiáng)化自我約束機(jī)制。
　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今世界正在經(jīng)歷著一場前所未有的深刻的經(jīng)濟(jì)和社會大變革，國際競爭日趨激烈，而“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”。因此，提高國民素質(zhì)和民族素質(zhì)的任務(wù)，就責(zé)無旁貸地落到了廣大教育工作者特別是班主任肩上。班主任在21世紀(jì)的中國基礎(chǔ)教育征途中可謂任重道遠(yuǎn)，我們只有不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)，全面提升個(gè)人素質(zhì)，在無限寬廣的心靈領(lǐng)域中勤奮地耕耘播種，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗、生機(jī)盎然，才能全面貫徹黨的教育方針，為國家培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格接班人和建設(shè)者，從而無愧于時(shí)代賦予我們的光榮而神圣的使命，無愧于生命長河中的這段歷史，無愧于江山社稷。

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