幼兒園中班教案《板凳游戲》含反思

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幼兒園中班教案《板凳游戲》含反思

社會(huì)教案日期：2019-12-10 作者：-━╋う誮卷

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中班教案《板凳游戲》含反思適用于中班的社會(huì)題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展動(dòng)協(xié)調(diào)能力，通過(guò)板凳游戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的個(gè)性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質(zhì)，快來(lái)看看幼兒園中班《板凳游戲》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1、通過(guò)板凳游戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的個(gè)性。
　　2、進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。
　　3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質(zhì)。
　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1、幼兒人手一把塑料椅凳（四條腿，無(wú)靠背）
　　2、長(zhǎng)2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。
　　3、進(jìn)行曲音樂(lè)、動(dòng)物模仿操音樂(lè)。
　　4、活動(dòng)得到本班其他配班老師的支持。

　　活動(dòng)過(guò)程
　　引題部分
　　1、幼兒右手抱椅凳聽(tīng)《進(jìn)行曲》的音樂(lè)入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。
　　2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物模仿操。
　　師：小動(dòng)物模仿操小朋友還記得嗎？
　　幼：記得。
　　幼：老師，我想站在小板凳上做動(dòng)物模仿操！
　　幼：噢，我也想。
　　師：大家覺(jué)得他的主意怎么樣？
　　幼：噢，可以站在凳子上了，太好了……
　　師：好，我們輕輕站上來(lái)，大家可要注意掌握好平衡。要是掉下來(lái)了怎么辦呢？
　　幼：可以再站上來(lái)。
　　幼：不能太緊張要不也會(huì)掉下來(lái)的……
　　幼：一只腳站的時(shí)候很容易摔倒的，最好兩只腳都站在凳子上。
　　（教師傾聽(tīng)、微笑、默許……）
　　師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做模仿操一遍）
　　師：剛才我們?cè)诘首由献霾倭耍∨笥研睦镉惺裁锤杏X(jué)？
　　幼：我很高興的！
　　幼：我覺(jué)得自己又長(zhǎng)大了。
　　幼：感覺(jué)腿有點(diǎn)酸酸的。
　　幼：開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)的害怕，后來(lái)不害怕了。
　　幼：我覺(jué)得自己比以前高了……

　　基本部分
　　1、引導(dǎo)幼兒利用板凳創(chuàng)造性的游戲。
　　師：剛才小朋友在板凳上做操了。其實(shí)還有許多可以和板凳一起做的游戲呢，我們一起來(lái)玩。有新的玩法要記得告訴老師和小朋友。
　　幼：我趴在凳子上伸開(kāi)胳膊我就是大老鷹了。
　　幼：我讓小凳子當(dāng)我的小舞臺(tái)。
　　幼：我繞著小凳子轉(zhuǎn)圈玩。
　　幼：我可以從小凳子的這邊跳到那邊去。
　　幼：我的手從小凳子的下邊慢慢過(guò)就像火車鉆山洞。
　　幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。
　　幼：我拉著小椅凳在地上走，象開(kāi)車一樣……
　　師：小朋友們玩的太好了，以后發(fā)現(xiàn)還有別的新玩法也要記得和老師、小朋友們一起分享。
　　2、組織幼兒玩集體的板凳游戲。
　　（1）穿過(guò)森林。
　　幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹(shù)林（椅凳做樹(shù)）里沿“S”形路線穿梭。
　　（2）過(guò)段橋。
　　幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋（小椅凳做橋面）上走過(guò)。
　　幼：老師我不敢走。
　　師：沒(méi)關(guān)系，勇敢一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來(lái)，我們一起走過(guò)去。
　　（3）烏龜爬。
　　幼兒在連接起來(lái)的凳面上爬過(guò)。
　　師：爬的時(shí)候感覺(jué)一下，怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。
　　幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來(lái)。
　　幼：動(dòng)作要輕，要不小凳子會(huì)翻過(guò)來(lái)的。
　　幼：眼睛要看著前面，往前爬才能走的快……
　　（4）小傘兵。（幼兒練習(xí)從50——100公分的高度往下跳。）
　　師：我們?cè)鯓幼屛覀兊男〉首幼兊母咭稽c(diǎn)呢？
　　幼：可以把凳子插起來(lái)，就慢慢變高了。
　　幼：我們來(lái)試一試。
　　幼：好。大家快搬椅子過(guò)來(lái)。
　　師：呀，這么高了，我們來(lái)做小傘兵好嗎？
　　幼：好的。（教師幫助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上）
　　師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎？
　　幼：好。
　　幼：老師我們想試一試。
　　師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。（幼兒從80公分高度和100公分高度跳下）
　　幼：好高呀。
　　幼：感覺(jué)今天我也很勇敢的
　　幼：?jiǎn)瑁ǹ蘼暎?hellip;…老師我害怕了。
　　師：快過(guò)來(lái)在這邊休息，讓其他小朋友跳。

　　結(jié)束部分：
　　師：今天我們玩了板凳游戲，大家都累了，我們一起把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

　　教學(xué)反思
　　幼兒活動(dòng)過(guò)程中興趣與積極性。
　　從幼兒活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)分析：大部分幼兒對(duì)游戲活動(dòng)很感興趣，積極性很高，活動(dòng)中教師與幼兒的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導(dǎo)語(yǔ)言中用“玩”這個(gè)字眼，聽(tīng)到老師說(shuō)要讓大家一起來(lái)“玩”，孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意，語(yǔ)言表達(dá)的積極性也比往常高了許多，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提高了。
　　在幼兒提出想站上凳面做操時(shí)，教師及時(shí)的給予支持和滿足，能較好的體現(xiàn)新課程中教師是學(xué)生探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念。
　　基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒和板凳一起游戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。
　　游戲目標(biāo)的達(dá)成。
　　幼兒通過(guò)創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等品質(zhì)。同時(shí)，站在板凳上做操和從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗(yàn)“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。
　　游戲活動(dòng)中有引發(fā)反思的不足之處：
　　1、集體游戲“穿過(guò)森林”“過(guò)斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原活動(dòng)設(shè)計(jì)中安排幼兒站一隊(duì)，是有意識(shí)的想鍛煉幼兒的等待與合作能力，但實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了孩子充分的探索和體驗(yàn)。
　　2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問(wèn)題的能力還應(yīng)該加強(qiáng)。如：發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒消極等待時(shí)間有些多，后面的游戲就應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整和避免。
　　3、注意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。使游戲活動(dòng)中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面相互聯(lián)系，自然的融為一體。如：游戲“小傘兵”中，教師在注重跳躍技能與勇敢品質(zhì)的鍛煉時(shí)沒(méi)有充分考慮幼兒的情緒、情感與心理體驗(yàn)，導(dǎo)致個(gè)別孩子因懼怕哭泣。這使筆者想到：遇到有難度的活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試，而教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受，在鼓勵(lì)幼兒嘗試、體驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)努力尊重每一位幼兒在能力與心理機(jī)制等方面的差異。
　　4、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇方面還欠妥當(dāng)。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如：玩板凳上游戲時(shí)，幼兒會(huì)擔(dān)心從板凳上掉下來(lái)摔痛身體；扮演“小傘兵”從高處跳下時(shí)雖有保護(hù)墊，但周圍的硬地板也會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理恐懼。本次活動(dòng)若在幼兒園院落的塑膠地板上進(jìn)行，則更利于營(yíng)造幼兒安全的活動(dòng)心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒更為投入的活動(dòng)，更為充分的體驗(yàn)、嘗試和探索。