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幼兒園小班教案《人人夸我有禮貌》

社會教案日期：2019-12-13 作者：尛。柒 '

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小班教案《人人夸我有禮貌》適用于小班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒重點(diǎn)理解和掌握“請”這個(gè)禮貌用語的用法，在游戲、表演等活動中，學(xué)會并正確使用日常禮貌用語，愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語，以正確使用禮貌用語為榮，快來看看幼兒園小班《人人夸我有禮貌》教案吧。

　　活動目標(biāo)：
　　1、在游戲、表演等活動中，學(xué)會并正確使用日常禮貌用語。
　　2、重點(diǎn)理解和掌握“請”這個(gè)禮貌用語的用法。
　　3、愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語，以正確使用禮貌用語為榮。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、課前排練好情景表演：去兔媽媽家做客。
　　2、錄象片段、動畫課件。
　　3、圖片等。

　　活動過程：
　　一、情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)禮貌用語。
　　教師指導(dǎo)語：今天兔媽媽請來了好多小動物來家里做客。請我們小朋友好好看看，有哪些小動物？它們的表現(xiàn)怎么樣？
　　內(nèi)容大意：小花貓、小熊、小老虎、小狗到兔媽媽家做客，兔媽媽請小動物吃各自喜歡的食物。小花貓、小熊、小狗都特別的有禮貌：進(jìn)門之前輕輕的敲門、主動向主人問好、當(dāng)主人給食物時(shí)說謝謝、離開之前向主人道別。只有小老虎到兔媽媽家做客，一點(diǎn)都沒有禮貌：使勁的敲門、不向主人問好、離開時(shí)不跟主人道別。小動物們和兔媽媽都不喜歡小老虎。
　　小花貓輕輕地敲門，兔媽媽問：是誰呀？小花貓說：是我。兔媽媽開門：請進(jìn)！（重點(diǎn)突出請）小花貓說：謝謝。兔媽媽把小花貓引到桌子前說：請坐。小花貓說：謝謝。兔媽媽說：小花貓，我請你吃小魚，小花貓接過魚說：謝謝。
　　下面依次是小熊、小狗出場。中間穿插小狗把小花貓的魚碰翻了，互相說：對不起、沒關(guān)系。
　　最后是小老虎出場，要突出它不講禮貌。
　　（幼兒全神貫注地觀看情景表演，看到小老虎出場不講禮貌時(shí)哈哈大笑）師：有哪些小動物給兔媽媽過生日？
　　幼1：有小貓。
　　幼2：有小狗……幼3：有小貓、有小狗、還有老虎、小熊。
　　師：你覺得哪些小動物有禮貌？
　　幼1：小貓有禮貌。
　　幼2：小狗有禮貌。
　　幼3：小熊有禮貌。
　　幼4：兔媽媽有禮貌。
　　師：小朋友講得真好，那么它們說了哪些有禮貌的話？
　　幼1：兔媽媽說了請進(jìn)、請坐、請吃東西。
　　幼2：小動物說了謝謝、再見、對不起、沒關(guān)系。
　　（這里教師可以采取集體表演和個(gè)別表演相結(jié)合的方法，讓幼兒表演部分內(nèi)容）師：剛才很多小朋友看到小老虎出場時(shí)都笑了，你們?yōu)槭裁匆δ兀?br />　　幼1：因?yàn)樾±匣⑶瞄T的聲音很重。
　　幼2：兔媽媽給東西它吃的時(shí)候，不說謝謝。
　　幼3：它走的時(shí)候不說再見。
　　師：那么你們喜歡誰？為什么？
　　幼1：我們喜歡小貓。
　　幼2：我們還喜歡小狗……因?yàn)樗鼈冇卸Y貌。
　　[自評：情景表演是小班幼兒最喜歡看的節(jié)目，教師和幼兒同臺表演，拉近了幼兒和教師之間的距離，給孩子營造了良好的心理氛圍，調(diào)動了孩子內(nèi)在的情感。個(gè)性鮮明的小動物形象，在視覺上讓幼兒辨別了是非。]

　　二、聯(lián)系生活、重點(diǎn)練習(xí)“請”字。
　　師：小朋友都很喜歡小花貓、小熊、小狗，因?yàn)樗鼈冇卸Y貌，姚老師也很喜歡它們，特別是兔媽媽真有禮貌，對每個(gè)孩子都說了一個(gè)“請”字，我們小朋友有沒有說過“請”字啊？
　　幼齊：說過。
　　師：你什么時(shí)候?qū)φl說過？
　　幼1：媽媽下班了，我請媽媽坐下，請媽媽喝水。
　　幼2：客人到我家來，我請客人坐下。
　　……師：你們真是有禮貌的好孩子！
　　師：其實(shí)我們在生活中的許多地方都要說到“請”字，我們來看一看電視里的人是怎么說的？
　　（幼兒津津有味地邊看邊和旁邊的幼兒交流……）幼1：小朋友請大姐姐幫忙扣紐扣。
　　幼2：老師請小朋友幫忙遞東西。
　　幼3：小朋友請老師喝茶。
　　幼4：小朋友請老師夾發(fā)夾。
　　……師：錄象里的小朋友都會用“請”，看！老師這兒有一本書，你們想看嗎？
　　幼齊：想。
　　師：那么怎樣對我說呢？
　　幼：老師，請你把書借給我看看，好嗎？
　　師：好的。
　　幼：謝謝老師。
　　師：不客氣。
　　（請孩子上來和老師表演。）[自評：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，配以生活中的錄象片段，再現(xiàn)了生活中的場景，讓幼兒掌握了“請”字在生活中的廣泛運(yùn)用，教師不失時(shí)機(jī)，及時(shí)利用向教師“借書”這一活動情節(jié)，更加鞏固了幼兒對“請”字的理解和運(yùn)用。]

　　三、實(shí)踐體驗(yàn)、指導(dǎo)文明行為。
　　師：我們小朋友真能干，今天學(xué)會了很多的禮貌用語，可是電視里還有一些小朋友不會用，我們來幫幫他們，好嗎？
　　幼齊：好。
　　（幼兒觀看錄象1）1）借榔頭。
　　東東借榔頭，對陳爺爺說“哎，榔頭在哪里？”陳爺爺不理他。
　　師：陳爺爺為什么不愿意借給東東？
　　幼1：因?yàn)闁|東沒有禮貌。
　　幼2：東東不會說有禮貌的話。
　　幼3：東東看見陳爺爺，不叫爺爺。
　　師：小朋友快點(diǎn)教教東東應(yīng)該怎么說？
　　幼：東東，你應(yīng)該這樣說：陳爺爺，請你借一把榔頭給我，好嗎？（請?jiān)撔∨笥焉蟻韺χ娨暲锏臇|東說。）師：東東聽了大家的話，真的這樣說了，看看這次他借到錘子了嗎？
　　幼齊：借到了。
　　（觀看東東借到榔頭的錄象。）師：我們再來看一段錄象，幼兒觀看錄象22）玩游戲。
　　小朋友在一起玩游戲，丁丁不小心撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其實(shí)也很難過，但不知道說什么好。
　　師：我們也來幫幫丁丁，誰愿意教丁丁？
　　幼兒搶著說：我愿意。
　　（請一幼兒上來對著電視里的丁丁說）師：今天我們小朋友不僅自己學(xué)會了說禮貌用語，還會教別人學(xué)禮貌用語，真能干！姚老師要請大家欣賞一個(gè)藍(lán)貓的禮貌歌。
　　（一邊觀看動畫課件一邊齊唱《禮貌歌》）小寶寶，有禮貌，見了老師問聲好，見了同學(xué)把手招……[自評：在這一環(huán)節(jié)中，教師抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過“想辦法”、“幫幫他”的形式，創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒上來教一教電視里的小朋友怎樣運(yùn)用禮貌用語與人交往，使幼兒進(jìn)行自我教育的同時(shí)，還進(jìn)行了相互教育，充分激發(fā)了幼兒的內(nèi)在的情感體驗(yàn)。]
　　四、結(jié)伴表演、鞏固深化認(rèn)識。
　　師：在我們的生活中，孩子、大人都很講禮貌，姚老師把他們拍成了照片，請小朋友下位去看一看，和你的好朋友說一說、演一演，他們說的是什么禮貌用語？
　　（幼兒自由下位，和同伴結(jié)伴講述、表演）幼兒1和幼兒2在商量、表演。
　　幼兒1：（用手指著自己）我來做老師。
　　幼兒2：那我做小朋友。
　　幼兒1：（對幼兒2鞠躬）老師，您早！
　　幼兒2：（對幼兒1鞠躬）小朋友早！
　　幼兒3和幼兒4看著圖片內(nèi)容表演小朋友在一起做游戲。
　　幼兒3：我踩了你的腳，對不起。
　　幼兒4：沒關(guān)系。
　　……[自評：教師給幼兒提供了自我活動的空間、自我展示的舞臺，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會各抒己見、與同伴合作表演，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，合作表演時(shí)不僅增強(qiáng)了同伴的感情交流，更讓幼兒體驗(yàn)到了德育活動的無限樂趣。]

　　活動反思：
　　1、在接下來的一段時(shí)間，我注意觀察、加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子們對文明禮貌用語產(chǎn)生了很大的興趣，我明顯地感到，會講禮貌用語的幼兒多了，特別對于小班的幼兒來說，正確地使用“請”字還比較困難，可是在與同伴的交往中，幼兒能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，因此，當(dāng)孩子們有了一些小糾紛時(shí)，很多幼兒改變了過去向老師“告狀”的辦法，而是自己利用文明禮貌用語化解矛盾。
　　2、幼兒的認(rèn)識是較漫長的過程,它需要親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識。平時(shí)我們口頭傳授的他們可能記了，但不容易理解，所以不易與行為聯(lián)系在一起。小班的孩子年齡小，對事物的模仿能力較強(qiáng)，在教育過程中，我們可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些情景表演，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子們在模仿中學(xué)習(xí)。
　　3、德育活動中，教師應(yīng)該多孩子平等地交流，討論一些孩子的真實(shí)想法，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，采取多種活動形式，組織幼兒合作、交流、感悟，孩子們在主動自覺有意義的情感體驗(yàn)與建構(gòu)活動中，促使他們在活動中發(fā)現(xiàn)，體會到文明禮貌語言的魅力，建構(gòu)了幼兒的精神文明世界，形成了生活智慧，使孩子不斷地從思想走向行動，從理解走向?qū)嵺`，在生活中感悟生活、創(chuàng)造生活。
　　4、德育過程作為一個(gè)動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)幼兒自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。所以我個(gè)人覺得我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。幼兒在那種正面教育場合，有時(shí)很難放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識的被動接受者，即使安排有幼兒在活動中發(fā)言、表演，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，我應(yīng)該做什么，有的并非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形成會達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到幼兒靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此思品活動最講究的是隨機(jī)教育、個(gè)別教育、即興教育，光要靠一堂課就想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)什么好習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的，所以在平時(shí)的教育過程中，教師要善于敏銳地捕捉孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)行教育，真正讓我們的德育工作落到實(shí)處，做到“處處皆育人”。