中班教案《雨傘》適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美，知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面，引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣，快來看看幼兒園中班《雨傘》教案吧。

　　活動目標：
　　1．知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。
　　2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。
　　3．引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
　　4．讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。

　　活動準備：
　　1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架
　　2．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最后，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。

　　活動過程：
　　一、情境導入，激發(fā)幼兒的興趣。
　　導入語：你知道現在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么美麗的顏色？
　　1．魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？
　　2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!
　　3．它是怎么樣的？
　　評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。

　　二、觀看動畫：
　　知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。
　　過渡語：魔術師走呀走。瞧！他看到了什么？
　　1．春天的花和草。它們是什么樣子的？
　　2．春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？
　　3．魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！
　　4．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？
　　5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。
　　6．聽這是什么聲音？（春雨）7．魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？
　　8．還有什么好方法。
　　9 . 春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢？
　　評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

　　三、幼兒作畫
　　利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。
　　過渡語：春天里還有些什么？
　　1．你想把什么變到美麗的雨傘上呢？
　　2．我們一起來變變吧！
　　3．你用的什么圖案？
　　4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！
　　評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。

　　四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。
　　過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？
　　1 . 春天的小花我也很喜歡。
　　2 . 你有什么好方法愿意和大家分享？畫的時候要注意什么？
　　3 . 你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
　　4 . 你喜歡自己的傘面嗎？為什么？
　　結束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！
　　評析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關于春天的科學活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。

小百科：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來自拉丁文的Umbra，有遮陽、陰影處的意思。

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