大班音樂優質課教案《小鳥和大樹的游戲》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒體驗小鳥和大樹的相親相愛，樂意隨著音樂模仿小鳥飛，喜歡做小鳥和大樹的游戲，愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動，快來看看幼兒園大班音樂優質課《小鳥和大樹的游戲》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1、樂意隨著音樂模仿小鳥飛，喜歡做小鳥和大樹的游戲。
　　2、體驗小鳥和大樹的相親相愛。
　　3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
　　4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　活動重點難點：
　　1、重點：聽音樂做小鳥和大樹的游戲
　　2、難點：模仿小鳥飛

　　活動準備：
　　1、動畫：大樹和小鳥
　　2、大樹手飾、小鳥掛飾
　　3、音樂：小鳥飛

　　活動過程：
　　小鳥飛飛——模仿小鳥飛的動作
　　聽音樂：猜猜誰來了？
　　屏幕上出現飛翔的小鳥
　　小鳥是怎么飛的？
　　一起模仿小鳥飛

　　觀察要點：
　　1）誰的翅膀最柔軟？張得大大的？
　　2）哪只小鳥飛得高又高？（小腳踮起來）
　　【幼兒已有的動作經驗是腳步不動，翅膀飛起來時上下動的幅度不是很大，因此在模仿小鳥飛時，可用策略：找找誰是我的小鳥孩子來提升幼兒的原有動作經驗、用鳥媽媽和小鳥一起飛的方式來梳理幼兒的動作經驗，引起幼兒的模仿】
　　想象：小鳥在天上飛啊飛，還會干什么呢？
　　請個別幼兒來演示動作：如理理羽毛、喝喝水
　　4、教師帶領幼兒一起學小鳥飛。

　　二、小鳥和大樹做游戲
　　1、屏幕上出現大樹：大樹在干什么呀？
　　2、一起聽著音樂模仿大樹輕輕地搖動手臂
　　3、欣賞動畫：小鳥和大樹的游戲
　　小鳥和大樹是怎么做游戲的？
　　追問：小鳥什么時候會停下來呢？找到朋友會干什么呢？
　　4、再次欣賞動畫。
　　森林里住著可愛的小鳥，它圍著大樹飛來飛去可高興了，音樂停了，它們就和大樹抱一抱，做最好的朋友。
　　5、游戲：小鳥和大樹
　　1）游戲規則：
　　誰愿意演小鳥、誰愿意演大樹？（分別戴上手飾和掛飾）
　　什么時候小鳥和大樹擁抱要聽好哦！一只小鳥找到一棵大樹朋友。
　　2）幼兒結伴游戲
　　觀察要點：
　　小鳥是否能在音樂停止時找到大樹朋友
　　小鳥和大樹朋友是否擁抱在一起。
　　【如大樹朋友沒有小鳥，則可以通過策略：大樹很孤單，需要鳥朋友來吸引小鳥和大樹做朋友；在游戲過程中需要關注大樹，是否能聽著音樂輕輕地搖動手臂，教師可以和大樹一起做動作】
　　3）交換角色、再次游戲
　　可以換一個大樹朋友一起游戲

　　三、拓展：小鳥為什么要做大樹的朋友呢？
　　欣賞小鳥和大樹相親相愛的照片：做鳥窩、在大樹上休息等。

　　活動反思：
　　《大樹和小鳥》一首十分簡單活潑的兒童詩，非常符合幼兒心理特點。在教授這首兒童詩詩，孩子們的注意力一下子就被這首好聽的兒童詩吸引了。整個活動開展的十分順暢。
    活動開始，我把大樹和小鳥的圖片展示給孩子們觀看。請孩子們想一想，這棵大樹是什么樣子的，小鳥會在大樹上面干什么，大樹又會做什么。讓孩子們大膽說出自己的想法，然后再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單，配上準備好的圖譜，讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們根據已有的科學知識主動學習，讓幼兒成為學習的主體。他們非常喜歡，也很感興趣。在互動學習詩歌的過程中，我一次又一次的抽掉圖譜，和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲，孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過程中很順利的把詩歌記住了。
   《綱要》明確要求：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。”因此，在活動中，我設計了分角色表演，首先，由老師扮演大樹，找幾個較為活躍的孩子做小鳥，來表演這首詩歌。然后請男孩子做大樹，女孩子做小鳥表演，最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作。《綱要》還告訴我們：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此還設計了仿編詩歌的環節，仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。
　　在學習兒歌的過程中，我運用多種方法，把多個領域的知識相互滲透。整個活動中，我除了發展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
    語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期是語言發展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循因材施教的教學法則。幼兒個性化語言的發展，需要教師適時引導，這樣他們才能有自己的語言本色，每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。

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