大班語言教案《秋天》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學習用優美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征，了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子，在教師的幫助下創編散文，體驗創編活動的成就感，快來看看幼兒園大班語言《秋天》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1.了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子。
　　2.學習用優美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征。
　　3.在教師的幫助下創編散文，體驗創編活動的成就感。
　　4.愿意分角色表演簡單的故事情節。
　　5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備：
　　1.課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。
　　2.秋天的花木果實的照片若干張。
　　3.西瓜、荷花、柳樹的圖片。

　　活動過程：
　　1.導入活動。
　　師：現在是什么季節?你看到周圍都有哪些變化呢?
　　2.尋找秋天的圖片，嘗試用一個優美的詞語形容圖片的內容。
　　師：你找到的是什么?請你用一個好聽的詞形容圖片上的內容。
　　(請8-10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。)
　　3.圖片分類。
　　師：黑板上已經有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。
　　(先將黑板上的圖片進行分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應的地方。)
　　4.根據圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。
　　指導語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅······秋天是一個什么樣的季節呢?
　　……
　　5.教師幫助幼兒將優美的詞句編成散文。
　　師：如果把剛才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。
　　(1)教師朗誦散文。
　　(2)幼兒集體朗誦。
　　(3)為散文起一個好聽的名字。
　　6.結束活動。

　　教學反思：
　　活動雖然結束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
　　在此以前，小朋友都在學書上的散文，那些優美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談談看到的秋天的變化，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個什么樣的季節”的句式分別進行概括，最后在老師的引導下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創作的快樂，更增強了幼兒的自信，為今后的創編活動奠定了良好的基礎。
　　創編活動需要幼兒有豐富的經驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。
　　當然，通過本活動的開展，我們也發現了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數幾個幼兒掌握。在以后的教學中，我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

小百科：秋天，是“春夏秋冬”四季之一。從現代氣象學上劃分，北溫帶的秋季在8月23日（處暑）~11月20日（小雪）；南溫帶的秋季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小滿）。在我國，傳統上是以二十四節氣的“立秋”作為秋季的起點，至立冬結束。

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