老師，你偏心
山東省壽光市化龍鎮張屯幼兒園 鮑福花
每一個孩子都有被愛的權利，無論是男孩還是女孩，無論是內向還是活潑的，也無論是漂亮的還是丑的------每個孩子都是純潔的、可愛的，老師應給每個孩子以真摯的愛。
李曉寧是個非常調皮的孩子，總是惹事生非，我經常教育她，卻一直不怎么見效。漸漸地，我不哪嗎喜歡她了。有一天站隊時，李曉寧突然跑到我面前說：“老師，你偏心，今天你讓我來做排頭吧。”“為什么想當排頭啊?”“可以讓老師領著我的小手。”她的話使我一怔，就是因為能讓老師領著，所以想當排頭，還說老師偏心。我突然發現了自己的失誤;平日里只看見到了孩子的調皮，每次站隊，老師只喜歡牽乖巧聽話的孩子的手，卻忽略了孩子的感受。忽略了孩子渴望得到老師關愛的情感。我懷著深深的內疚緊緊拉住了她的手，這時我看到曉寧臉上甜甜的滿足的笑。這以后，我經常拉她的小手，她變了�？勺兓畲蟮膮s是我，我要用加倍的愛去滋潤每一個幼小的心。
走進每個孩子的內心世界，去了解他們，認識他們;尊重每個孩子被愛的權利，把愛平等地給每一個孩子，這才是一名教師應有的博愛。
電話的妙用
山東省壽光市化龍鎮張屯幼兒園 鮑福花
娃娃家“鈴……”我連忙接起電話，聽到娃娃家傳來興奮的聲音：“老師你好!我是李雨涵，我剛才給媽媽背詩歌了，還教媽媽做操了，還幫媽媽收拾了碗筷……”沒等我開口，她一口氣說了一大堆，平日不善言語的雨涵，今天真是出乎意料。我連忙說：“雨涵，老師真為你高興，你是一個好孩子，老師布置的任務你都能完成，我要送你一課小五星。
“鈴、鈴……”我以最快的速度接起電話。“你好，老師你在忙嗎?”多么有禮貌的孩子，看來我的教育確實有了成效。
像這樣的電話，我每天都能接上好幾個。我也經常給孩子們打電話，談怎樣畫好一幅畫，怎樣待客。孩子們接到我的電話都非常高興。
我發現與孩子們電話交流，他們的反應比較強烈，那些內向、膽怯的孩子就是在與我的一次次通話中樹立了自信，克服了膽怯，改變了性格。
一條細小的“熱線”，產生了巨大的效果，它拉近了我們師幼之間的距離，使我們相互溝通了解;電話的妙用，它使幼兒樹立了自信，學會了與人交往。
有趣的小畫書
山東省壽光市化龍鎮張屯幼兒園 鮑�；�
每天的美術活動，孩子們都認真地勾勒著自己的圖畫，專注地運用各種顏色進行圖畫，并能大膽想象，創造性地進行添畫情景，我也被他們的認真勁感染了。可是等我把作品評價完后，看到孩子們將手中的繪畫作品撕一下，折一下，一張色彩斑斕、自己認真設計的畫被他們折魔得不像樣子時，老師又是那樣的無可奈何。如何讓這些美術作品更好地發揮它們的作用呢?于是我和孩子們開了一個小小的討論會：“大家為圖畫找個家。”大家有的說把圖畫貼到墻上，有的說放到櫥里，有的說拿回家。李振宇小朋友說：我們把它訂到一起，訂成畫冊小畫書吧!在他的啟發下，幼兒分成了好幾組，有的吧“春天的秘密”的畫裝訂起來，有的把我的“好媽媽”的圖畫裝訂起來。孩子們分工合作，細心地整理者每一幅畫，在大家的努力下，一本本小畫書誕生了。當孩子們互相傳閱著每一本小畫書時，珍惜、喜悅之情溢于言表。
小畫書已成為小朋友們學習的小幫手，它發展了幼兒的繪畫能力、語言表達能力和交往能力，培養了勞動意識，孩子們還知道了小畫書誕生的過程，懂得了珍惜勞動成果，真是一舉多得。
會飛的小毛毛
山東省壽光市化龍鎮張屯幼兒園 鮑福花
“鮑老師快看，我抓到了一個小毛毛。”隨著喊聲，孩子們都一起擁到李美佳跟前。“什么小毛毛，給我看看。”孩子們都爭著搶著去看。我走到孩子們中間。李美佳把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。我順便問小朋友們：“這是什么、”“面包服里的小毛毛。”“天上飄下來的棉花。”“鴿子身上的羽毛。”孩子們你一言我一語。我告訴他們，這是蒲公英的種子。我引導孩子們仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。李美佳說：“我看它像一把小傘。”“它是白色的。”“對，小朋友說得很好，它是由傘形的白色羽毛組成的，每一縷絨毛下附有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方，生根發芽，長成新的蒲公英。”在孩子們的提議下，我們一起將這顆蒲公英放回到空中。孩子們高興地喊到：“蒲公英，再見。”
借著戶外活動地機會，孩子們認識了蒲公英。孩子們之間隨時都有事情發生，也隨時都有教育的契機，教師應做有心人，抓住每一次的教育機會，讓幼兒受益于每時每刻。
實踐后的選擇
山東省壽光市化龍鎮張屯幼兒園 鮑�；�
今天的游戲課，我和孩子們玩他們喜歡的跳長繩。跳長搖繩的扈馨月穿了一雙“耐克”鞋，高幫、厚底，很漂亮。小朋友都向她投來羨慕的目光，都夸她的鞋好看，她得意極了。
扈馨月得意的同時，怎么也舍不得換下這雙鞋。“好吧，今天你就穿這雙鞋!”我對她說。她可高興了，穿著這雙鞋來到操場上練長搖繩。可由于鞋太沉，她跳了沒幾下，因腳抬不起來而中斷了。一次、兩次、三次……馨月臉紅了，小朋友也怪她跳不好。馨月不好意思地走到我面前，輕輕地說：“老師，我去換小膠鞋吧!”“為什么呢?”我故意問道。因為這雙鞋太“笨”了!一句話把大家全逗笑了……
大班孩子遇到類似的問題時，我可以先讓他們按自己的想法去實踐，在實踐的過程中，讓幼兒自己去發現怎樣做才好，因為，通過實踐之后，他們自己作出的選擇，往往更具有說服力。
向老師挑戰
山東省壽光市化龍鎮張屯幼兒園 鮑�；�
在八個一活動中，我班選擇了跳繩。我認為跳繩活動量大，能更好地鍛煉幼兒的體質。部分幼兒已經學會，但速度很慢，還達不到鍛煉的目的。于是，我想了一個辦法。
戶外活動時，我對孩子們說：“這一次老師來跳，請小朋友來當裁判，看老師半分鐘跳幾個。”這一提議收到了大家的一致贊同，第一次我跳了38個，這時有的小朋友說：“老師，我能半分鐘跳33個了。”有的說：“我能跳35個了，如果再練練，就能超過老師了。”我接著說：“那好吧!你們加緊練習，咱們明天比一比，看誰超過我。”第二天，很多小朋友都超過了老師，然后我再加快速度，為誘餌設定新的目標。從此，“向老師挑戰”就成了孩子們跳繩的目標。經過一個階段的練習，幼兒的跳繩速度有了明顯的提高，那些不愿跳的孩子們，積極性也有了。而孩子們對跳繩的興趣、愉快積極的情緒、動作協調性的發展及身體素質的鍛煉更加增強了。
孩子們好勝心強，比賽是他們感興趣的游戲形式，通過向老師挑戰，孩子們在師生間平等競爭、相互尊重的環境中得到了全面的發展。
白菜花
山東省壽光市化龍鎮張屯幼兒園 鮑�；�
這幾天，我班種植角的兩顆白菜花抽糵、開花了，孩子們在短暫的驚奇之后，便不再理會它們，只留下淡淡的清香在教室里飄蕩。這么好的學習時機怎么能讓它流失呢?
為此，我和孩子們動了一次“心眼”，勾起了孩子們學習的欲望……
“老師，我們的白菜花不見了。”李敏娜著急地跑過來。“那不是在哪兒嗎，”我指著其中的一盆告訴她。“還有一盆呢?”是啊，那盆呢?我也“著急”起來。“我們快找找吧。”其他孩子紛紛提議。“可是你們認識白菜的花嗎?知道它的花是什么樣嗎?”“是黃色的!”李冉搶著回答。“花瓣是什么形狀的?”呼啦一下，孩子們圍住了“幸存”的那課白菜，仔細地觀察起來：“花瓣是圓形的，花蕊是黃色的。”“有一股香味。”“咦，還有一些黃色的粉末。”“對，粘到我鼻子上了。”孩子們你一言我一語越說越高興。我不失時機地插了一句：“黃粉末是它的花粉�，F在我們快去找吧!根據白菜花的特征，”失蹤“的白菜花很快找到了。
“游戲是快樂的學習，學習是求知的游戲。”在教育中，老師要有足夠的教育機智，抓住教育契機，將枯燥的活動變得有趣、有味，使學習與游戲真正融為一體，讓幼兒在游戲中、快樂中成長。
【壽光市幼兒園教育隨筆8篇】相關文章：
• 幼兒教育隨筆表揚的“后果”
• 幼教隨筆：“破窗實驗”之于師幼關系
• 幼兒園春天教案：小蝌蚪找春天
• 幼教隨筆：慢半拍的孩子
• 讓寶寶鍛煉身體的室外游戲
• 中班教育隨筆餐前小片段
• 小班下學期教育隨筆快樂圈圈操
• 幼兒園老師教育隨筆讓孩子想說就說
• 教師隨筆:午睡小計策
• 教育隨筆：我們都是朋友
• 幼兒園老師教育隨筆改正孩子的壞習慣
• 托班上學期教育隨筆樂為孩子獻愛心
