大班科學領域教案《探索小燈泡》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果，對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法，提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識，快來看看幼兒園大班科學領域《探索小燈泡》含反思教案吧。
【活動目標】
1、對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法。
2、探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。
3、提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、體驗解決問題的成就感。
【活動準備】
經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造，熟悉實驗材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習兩兩合作常規。
物質準備：
（1）學具
第一次：兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）。
第二次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。
（2）教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。
【活動過程】
一、談話引題，引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解。
1、出示情景圖，激發興趣。
師：今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢？裝電燈需要些什么呢？
2、鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。
二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。
引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。
1、教師介紹實驗材料。
師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？
2、教師介紹實驗操作步驟與方法。
（1）兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗；
（2）做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？
（3）聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果。
（1）教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料；
（2）引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果；
（3）鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。
4、集中交流，梳理小結。
（1）師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的？
（2）結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。
（3）梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
（4）幫羊村城堡接電線。
三、探索活動“接電線”。
引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果。
1、設置問題情景。
師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？
2、教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：
（1）設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢？
（2）教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實驗及觀察要求：
（1）兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據記錄表選擇材料做實驗；
（2）請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗；
（3）每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數；
（4）全部實驗結束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發現了什么？
（5）收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。
4、幼兒實驗，教師指導：
（1）提醒幼兒根據記錄紙陸續取相應的材料做實驗；
（2）鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線；
（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗；
（4）鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。
5、兩兩交流。
6、集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：
重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，并根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。
7、師幼共同小結。
鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。
四、活動結束，教育幼兒注意用電的安全。
1、接電線使燈泡亮起來。
2、教育幼兒安全用電。
【活動延伸】
提出開放性的問題，引發幼兒繼續探索實驗的愿望。
師：生活中還有哪些東西可以導電，哪些不能導電呢？我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。
教學反思：
為了讓每個孩子都參與到活動中，老師把幼兒分成幾組，讓他們自己分配角色，每組有操作員和記錄員，每個幼兒都帶著任務認真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經驗，操作起來比較順手，整個活動，幼兒的學習興趣非常高，動手能力很強，而且能舉一反三 。通過實驗，幼兒懂得多節電池連接的方法：兩節電池正負極連接好，電線的一頭連接于電池的正極，另一頭繞于燈泡上，再連接在電池的負極，實驗成功——燈泡亮了。每次實驗成功，孩子們都雀躍歡呼，每組孩子都體驗到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索，孩子們探索出小燈泡發亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強弱之間的規律。正確的記錄和表達實驗結果是本活動的一個難點，在這個環節，老師給與孩子一點提示和幫助后，每組幼兒的記錄方法也不一樣，有的組是用圖畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但得出的結果都是一樣的。雖然幼兒交流的時候有點大聲，但整個活動，老師作為一個引導者適時地給與孩子一點引導和幫助，孩子們的學習是積極主動的，學習氛圍是輕松愉快的，師生、生生互動較好。不足之處，記錄和講解實驗結果是幼兒的弱項，在今后的活動中要注意加以培養。最后，教師通過講解實驗記錄表，進一步指導幼兒正確記錄實驗結果和肯定今天的實驗結果，這個活動效果較好。
小百科：燈泡，通過電能而發光發熱的照明源，由亨利
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