大班教案《有趣的光斑》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒樂于用語言表達、交流探索的過程與結果，積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣，發展觀察力、想像力和動手操作能力，快來看看幼兒園大班《有趣的光斑》含反思教案吧。

　　目標：
　　1．積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。
　　2．樂于用語言表達、交流探索的過程與結果。
　　3．發展觀察力、想像力和動手操作能力。
　　4．培養探索自然的興趣。
　　5．能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　準備：
　　1．本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。
　　2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。
　　3．幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會用多種方法制作圖案。

　　過程：
　　1．自由探索——光斑從哪里來?
　　①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。
　　②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的?它為什么會動?
　　③小結：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。
　　2．引導探索——光斑的形狀為什么會變化?
　　①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)
　　②光斑照在墻上像什么?
　　3．深入探索——怎樣使光斑的形狀發生變化?
　　①引導幼兒自由討論。
　　②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。
　　③幼兒相互交流發現了什么。

　　延伸活動：
　　1．針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索。
　　2．引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
　　3．請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。

　　活動反思：
　　美國著名的心理學家、教育家布魯納認為，“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。
　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，科學教育的培養目標是培養幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運用各種感官，動手動腦探究問題” “能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。
　　本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究欲望，他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流，表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在著一些不足。
　　首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發生變化的現象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。
　　其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。

小百科：光斑是一種太陽光球層邊緣的活動現象.指在太陽光球層邊緣出現的明亮斑點.邊緣上有黑子處就有光斑。

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