幼兒教師的語言素養及其思考論文
論文摘要：在幼兒園，教師教學語言的使用及其使用方式對幼兒的學習和發展、師幼之間和諧關系的建立，具有重要意義。現從幼兒互動教學的現狀入手，從幼兒教師的語言要求出發，提出幼兒教師應當加強自身的語言修養。
論文關鍵詞：教學語言 幼兒教師 語言素養
一、對當前教師教學語言現狀的分析
教學語言在廣義上指人們通過無聲的或有聲的方式，借助于體態、文字和口語表情達意。筆者嘗試對當前在幼兒教師的教學語言方面上的現狀問題進行分析。
1.用語不規范
在觀察中，我們發現教師的語言較隨意，表達不夠準確，如經常會冒出“把手拿出來”“一只椅子”等語言。有些教師的語言松散、零亂，還常伴有口頭禪，導致教學語言不嚴謹，影響教學活動的效果。由于教師來自不同的地方，家鄉語言的慣性使他們的語言方言化，而且語言沒有得到大多教師的充分重視。
2.命令強制性
在師幼的言語交往中，教師憑借自己的權威地位，師幼言語交往呈現出單向化和單一化的特征。經常可以看到在課堂上，教師處于主導地位，直接將教學的內容教授給幼兒，并沒有對幼兒的回答進行適宜的反饋，教師的言語缺少啟發性，完全是一種灌輸。幼兒逐漸成為教師權威言語的純粹接受者。教師和幼兒之間缺乏雙向言語對話。
二、重視幼兒園教師語言的必要性
1.從幼兒的身心特點分析
幼兒處在身心的初長期、意識的朦朧期，決定了幼兒教育的特殊性，也給幼兒教師提出了更高的要求。幼兒教師的一言一行乃至著裝打扮都會給幼小的心靈留下深刻的`印象，甚至會影響他們的終生。
2.幼兒教師語言的要求
（1）規范性
教師是孩子心目中的“偶像”，是他們積極模仿的對象，因此，教師首先要保證自己語言的規范性、準確性、科學性。教師的語言是幼兒語言的樣板，教師只有使用規范的語言，才有可能對幼兒產生正面的示范效應，所以教師必須使用標準的、規范的普通話，在語音、詞匯、語法等方面都要符合國家普通話的要求，做到發音清楚、吐字準確、不念錯字、不使用方言。
（2）人性化
教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現有的語言接受能力，力求“因人用語”。比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應不同：比較內向、較為敏感、心理承受能力較差的幼兒，教師應更多采用親切的語調、關懷的語氣、鼓勵的語言對他們說話，以消除幼兒緊張的心理。
（3）藝術化
教學語言作為一種富有創造性的教學方式、方法，以審美性為基礎，是一種“刻印著人類審美的語言”。幼兒園教師教學語言的藝術性使幼兒展開思想的翅膀，遨游在想象的天空，吸引兒童積極地參與，喚起兒童學習的愉悅和創造力。如進行故事教學時，教師講故事的語言就應該夸張、生動，富有趣味性。 （4）形象化
幼兒的思維方式以形象思維為主，他們需要依據視覺形象、聽覺形象及其他感官形象來認識事物，這就要求幼兒教師的口語要具體、鮮明，要有動態感覺，有情感色彩，能喚起幼兒對具體事物的真切感知。
三、幼兒園教師提高語言素養的途徑
1.重視理論學習，加強訓練，幫助教師掌握各種技能技巧
對于如何加強語言修養問題，筆者認為，首先，每一位幼兒教師都應該學好普通話，要正確掌握普通話的發音技巧和音變規律，熟練運用現代漢語的修辭方法，使自己的語言規范，合乎邏輯，表達準確，吐字清晰，具體形象，富于美感。其次，要廣泛閱讀文藝書籍，特別是兒童文學作品，不斷加強自身的文學修養，從豐富的文學遺產中充實、豐富自己的語言，提高語言素質。第三，要熱愛兒童，理解兒童，真誠地對待兒童，把幼兒當作自己的朋友。
2.針對幼兒特點，加強對幼兒反應的敏感度，給予積極的表揚和鼓勵
教師在教學活動中要善于“察言觀色”，提高對幼兒反應的敏感度，從中獲得反饋信息，不斷調整言語活動的方式和內容。因此，教師要善于通過幼兒外部的語言行為來把握幼兒的心理或思維狀態，對自己的教學語言策略作出及時調整，具體來說，對性格較為敏感、容易緊張、心理能力較差的孩子，教師應更多地采用親切的語調、關懷的語氣對他們說話，消除幼兒緊張的心理；對反應較慢的幼兒，教師的語言在語速上應當適當地慢一些，顯得更有耐心；對性格較急的孩子說話時，教師的語調要顯得沉穩，語速適中，使幼兒焦躁的情緒得以緩和等。比如，幼兒不能理解教師的“反話”，當教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時，他們聽不出老師的正話反說。
教師不論何時何地何事，當有必要向幼兒說明事理時，都要心平氣和地向幼兒明示。教師的鼓勵對幼兒來說是一種力量，如“嗯，真不錯”、“好樣的”、“好孩子，繼續做下去一定行”等語言，加上教師親切的表情、愛撫的動作，會使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發展是極為有利的。
3.語言生動，掌握語言的藝術性，提高幼兒學習興趣
幼兒的認知、思維能力還比較差，思維發展以具體形象思維為主，對于熟悉和了解的符合感性經驗范圍內的事物容易理解，而對于距離自己生活經驗比較遠的事物則很難理解和把握。教師就要運用生動、形象、富有動感、富有色彩的教學語言開啟兒童的智慧之門。
參考文獻：
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