大班優(yōu)秀語言詳案教案《秋天的雨》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒感受散文中秋天的美，認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點，跟讀并理解散文的美，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀語言《秋天的雨》含反思教案吧。

　　活動設計背景
　　讓幼兒體驗秋天的美，美在哪里。

　　活動目標
　　1.認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。
　　2.感受散文中秋天的美。
　　3.跟讀并理解散文的美。
　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　教學重點、難點
　　1、重點：理解并感知散文的語言美，內容美。
　　2、難點：為散文創(chuàng)編動作。

　　活動準備
　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
　　2、有內在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
　　3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

　　活動過程
　　1、第一關：聽雨辨不同(感受雨聲) 聽
　　放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。
　　小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
　　2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說
　　2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
　　教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。
　　2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?
　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
　　2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?
　　2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。
　　2.5 秋天的小動物在干什么?
　　小結：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
　　3、第三關：學我說話(走近散文) 仿
　　3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。
　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。
　　3.2結合畫面，分段理解散文。
　　1)欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
　　師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
　　2)下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
　　五彩繽紛的顏料。
　　3)呈現(xiàn)果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
　　師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。
　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?
　　師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
　　4)喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。
　　師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。
　　師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。
　　5)水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。
　　教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
　　3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。
　　師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
　　4、第四關：視頻觀賞(進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。) 編
　　4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
　　4.2 認真看視頻
　　4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作
　　給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導和幫助。
　　本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
　　4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習
　　階段小結：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
　　5、第五關：表現(xiàn)散文 演
　　5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。

　　教學反思
　　這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

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