年  級

幼兒園大班

課  題

美術(shù)《魚戲蓮葉間》

教學(xué)目標(biāo)

 1、欣賞蓮葉的造型特點(diǎn)，感受魚戲蓮葉間的構(gòu)圖意境美，嘗試表現(xiàn)魚戲蓮葉間的意境。

2、嘗試用水彩筆與水融合暈染產(chǎn)生的效果表現(xiàn)蓮葉，并印畫小紅魚豐富畫面。

3、體驗(yàn)用不同形式進(jìn)行繪畫，感受繪畫的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

以及措施

重難點(diǎn)：欣賞蓮葉的造型特點(diǎn)，感受魚戲蓮葉間的構(gòu)圖意境美并嘗試用水彩筆與水融合暈染產(chǎn)生的效果表現(xiàn)蓮葉，并印畫小紅魚豐富畫面，將《魚戲蓮葉間》的意境美表現(xiàn)出來。

措施：先通過“尋找小紅魚”的游戲，帶領(lǐng)幼兒欣賞“魚戲蓮葉”的圖片，感受其意境美，為繪畫中的構(gòu)圖進(jìn)行鋪墊。接著觀看圖片，引導(dǎo)幼兒觀察蓮葉和小紅魚的造型特點(diǎn)，再請幼兒進(jìn)行嘗試畫一畫 。最后教師示范繪畫蓮葉并請出“小水滴”和蓮葉做游戲，進(jìn)行暈染講解示范，最后示范手印小紅魚，豐富畫面。本次活動，以層層推進(jìn)的方式，幫助幼兒掌握此次繪畫的技巧 ，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，去表現(xiàn)《魚戲蓮葉間的意境美》。

學(xué)習(xí)者分析

    大班幼兒喜歡參與美術(shù)創(chuàng)作活動，能用簡單的形狀逐漸深入的表現(xiàn)事物，創(chuàng)作的目的性明顯增強(qiáng)。但幼兒對美術(shù)作品的觀察和表現(xiàn)有所欠缺，需要老師提供各種美術(shù)工具和材料，支持、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的所見、所想。小魚是幼兒生活中常見的小動物，大部分幼兒對“小魚”和“蓮葉”，都有觀賞和接觸過，且十分喜歡。

教學(xué)環(huán)境及相關(guān)資源

《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形勢大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象”，“激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂”。此次活動中，我通過PPT創(chuàng)設(shè)了小魚嬉戲蓮葉間的情景，讓幼兒充分觀察和感受，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法，大膽的在繪畫中用不同的形式進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作，這對富于想象的中班幼兒來說很有吸引力，也能夠激起他們的作畫興趣，使之體驗(yàn)創(chuàng)作和自由表達(dá)的快樂。

古詩《江南》描繪了一幅秀麗的江南風(fēng)光，一望無際的荷葉、成群魚兒嬉戲的場景。我選取了其中一句古詩“魚戲蓮葉間”，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。本次活動，我采用“手印畫”與“水暈畫”相結(jié)合的新作畫方式，讓幼兒在作畫的過程中既能嘗試新的作畫方法，又能充分想象，用蓮葉的暈染及游動的小紅魚進(jìn)行構(gòu)圖，感受“暈染”的色彩美以及“魚戲蓮葉間”的意境美。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)

活動目標(biāo)

媒體功能應(yīng)用及分析

1

觀看“蓮葉”圖片，聽一聽“小魚游動”的聲音。

觀看圖片，讓幼兒說出它是什么，并聽聽“好聽的聲音”，猜猜是誰游來了。 

幫助幼兒喚起對”蓮葉”的已有經(jīng)驗(yàn),并引出主題。

多媒體用到了圖片及聲音的插入，讓幼兒能夠直觀的看到“蓮葉”，并能身臨其境的感受小魚在游動，一開始就將幼兒“拉入”意境美的氛圍里。

2

欣賞5張“魚戲蓮葉”圖。

（1）帶領(lǐng)幼兒玩“找小紅魚”的游戲，分別引導(dǎo)幼兒說出小魚在蓮葉間的位置。

（2）提問：小紅魚藏在蓮葉的哪里？

（3）小結(jié)：小紅魚太頑皮了，一會兒藏在蓮葉的上面，一會兒藏在下面，一會兒又游到蓮葉的左面，一會兒在面，有時還會游到蓮葉的中間。

讓幼兒感受“魚戲蓮葉間”的意境美，并為繪畫中的構(gòu)圖進(jìn)行鋪墊。

多媒體用到了“魚戲蓮葉”的圖片播放，讓幼兒很好的感受到了其意境美，并有了繪畫中構(gòu)圖的思路。

3

幼兒觀看“蓮葉”和“小紅魚”圖片，并說一說它們的造型特點(diǎn)。

（1）欣賞“小紅魚”及“蓮葉”的圖片。

（2）提問：蓮葉的形狀、大小、顏色變化以及身體上有什么？小紅魚游動起來身體是什么樣子的？

（3）小結(jié)：蓮葉是橢圓橢圓的，有大也有小，顏色有的深有的淺。蓮葉身體上有一個中心點(diǎn)，還有一條條經(jīng)脈，經(jīng)脈到邊緣處還會分成兩條。蓮葉在水下還有“蓮梗”將它們緊緊的連在一起。

讓幼兒感受 “蓮葉“及”小紅魚”的造型特點(diǎn)。

多媒體用到了“蓮葉”和“小紅魚”的圖片播放，讓幼兒能清楚的觀看并感受到它們的造型特點(diǎn)。

4

請幼兒進(jìn)行嘗試?yán)L畫蓮葉，教師示范講解，并“變出”暈染的蓮葉和印出小紅魚。 

（1）請幼兒嘗試?yán)L畫“蓮葉”，教師抓住“學(xué)一學(xué)小朋友畫”的機(jī)會，進(jìn)行講解和示范。接著教師清出“小水滴”和蓮葉做游戲，示范講解暈染蓮葉。最后示范印出小紅魚。

（2）提問：暈染時如果想要蓮葉變得更大，要怎么辦呢？小紅魚游起來身體彎彎的，想印出游動的小紅魚手應(yīng)該怎么樣？

（3）小結(jié)：繪畫蓮葉時，先畫出蓮葉的身體，再畫一個小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)再分出一條條分叉的線就完成啦。如果想要蓮葉變得更大，可以請更多的“小水滴”滴在蓮葉的中間。手彎彎的，印出來的小魚身體也是彎彎的，手直直的，印出來的小魚也是直直的。

幫助幼兒掌握“蓮葉”及“小紅魚”的造型特點(diǎn)，以便幼兒在繪畫時能得心應(yīng)手。

請幼兒嘗試?yán)L畫和教師示范時，用手機(jī)進(jìn)行錄像，投影到大屏幕上，讓每一位幼兒都能更清楚的進(jìn)行觀看，掌握它們的造型特點(diǎn)。

5

觀看ppt,進(jìn)行繪畫步驟的再次梳理。

（1）請幼兒觀看并說一說繪畫步驟。

（2）小結(jié)：先用水彩筆畫出蓮葉，完成后用毛筆吸水，進(jìn)行暈染。然后加上蓮梗，最后用手的側(cè)面蘸取紅色顏料，印出小魚的身體，最后用記號筆畫小魚的眼睛。

幫助幼兒更清晰的掌握繪畫步驟。

將步驟用圖文并茂的方式呈現(xiàn)給幼兒，讓他們能更清晰的進(jìn)行創(chuàng)作。

6

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

教師進(jìn)行觀察，對幼兒進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

針對不同層次的幼兒進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，幫助他們完成此次創(chuàng)作，掌握此次活動的繪畫技巧。

用多媒體循環(huán)播放“魚戲蓮葉”圖片，讓幼兒在構(gòu)圖時有所欣賞。

7

展示作品，評價小結(jié)，并聽古詩《江南》。

（1）請幼兒說一說自己最喜歡哪一副畫，為什么。

（2）小結(jié)：想要畫面漂亮，不僅要蓮葉造型和小魚造型畫的好，還要學(xué)會適當(dāng)留白，適當(dāng)構(gòu)圖，這樣畫面看起來就比較漂亮。

帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助幼兒在以后的繪畫中，有所提升。

用多媒體播放《江南》，讓幼兒感受中國古詩的美。

教學(xué)總結(jié)與反思

我通過層層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓幼兒欣賞了蓮葉的造型特點(diǎn)，感受了魚戲蓮葉間的構(gòu)圖意境美， 鼓勵他們嘗試用水彩筆與水融合暈染產(chǎn)生的效果表現(xiàn)蓮葉，并印畫小紅魚豐富畫面。活動中，絕大部分幼兒都能夠很好的跟著老師的思路走，一步步的從欣賞到感受，再到創(chuàng)作，最后進(jìn)行表現(xiàn)。尤為重要的是，我看到了他們對藝術(shù)的喜愛，在創(chuàng)作的時候很享受，在作品展示的時候很自豪，這才是最重要的。

活動中的亮點(diǎn)：1、我覺得此次活動中銜接的很緊密，教學(xué)目標(biāo)很明確、具體，通過一個個小環(huán)節(jié)來逐步實(shí)現(xiàn)，以幼兒為主體，讓他們走在老師的前面。

2、在整個活動過程中，老師都比較注重師幼互動，其中包括一次次的提問以及請幼兒進(jìn)行嘗試示范繪畫“蓮葉”等，幼兒的參與度很高，在活動中能夠獲得良好體驗(yàn)。

3、教師能熟練運(yùn)用信息技術(shù)支撐教學(xué)活動，合理的選擇教育教學(xué)資源，解決教學(xué)實(shí)際問題。除了觀賞PPT圖片外，老師在進(jìn)行繪畫示范的時候?qū)⑵溥M(jìn)行錄制，投放到大屏幕，讓每一位幼兒都能清楚的看到演示。其次還將繪畫步驟以圖文并茂的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓幼兒一眼就能看明白。最后以“循環(huán)播放魚戲蓮葉圖”的方式讓幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作時，有所欣賞，有構(gòu)圖的啟示。

活動中的不足： 1、語言不夠精簡，導(dǎo)致讓整個活動看起來不是那么“穩(wěn)”。

               2、引導(dǎo)的時間稍久了點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒作畫的時間稍短。

               3、活動中的難點(diǎn) “構(gòu)圖”，表現(xiàn)“意境”的美，幼兒掌握的不是太好，好多幼兒還不知“留白”，教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)多進(jìn)行一些“構(gòu)圖”方面的引導(dǎo)。