幼兒園環境創設對幼兒成長的影響思考論文

　　摘要:我國教育部門出臺了相應的《幼兒園教育指導綱要》，標志著我國的幼兒教育進入了一個新的發展階段，幼兒在學習生活中的環境越來越多的受到各界的關注。所以，幼兒的生存和發展環境的建設是一個不能夠忽視的重要問題。本文是主要從幼兒園物質環境的創建中不斷的探索，了解幼兒環境創設要受到哪些因素的影響，同時，針對這些影響因素幼兒教育者要運用哪些途徑提升幼兒學習和生活環境，給孩子創造一個良好健康的環境。

　　關鍵詞:幼兒園;環境創設;幼兒成長

　　3到6歲這個階段是孩子個性化的發展階段，孩子的個性化養成以及道德觀念的樹立都是在整個階段有所發展，同時，也是培養孩子個人素質發展的黃金階段。幼教的工作不是簡單的看孩子，更多是要在孩子幼年階段啟發孩子的思維，這對孩子的一生都是受益匪淺。所以，要努力的給孩子創設和諧健康的生存和發展環境，環境的創設要有著良好的物質環境，還要有著健康的心理環境搭建。

　　一、物質環境的創設，培養孩子活潑的性格

　　人不是孤立存在和發展的個體，一個人的發展要和周邊的環境有著比較密切的聯系，所以，生命的發展和存在也是要和周邊的物質環境有著密切聯系，在教育不斷發展和實行的進程中，幼兒的教育不再是為了應付上級檢查，其環境的創設也不是為了讓家長參觀吸引生源，更多是要把藝術、語言和科學等相關的主題活動和環境創設活動相互的結合起來。這樣可以提升幼兒對自己能力的展示機會，讓幼兒積極的參與各項活動，在和小朋友交流的過程中加大自己的知識儲備，在潛移默化中提升自己的探究學習能力，積極的活動參與可以養成孩子活潑開朗的性格養成。

　　(一)幼兒階段性的影響因素發展

　　小班的幼兒在思維和行動發展上都是依靠直覺開展行動，很多孩子的思維都是隨著伴有性動作產生，所以，環境的創設要更加的具體和形象，比如，老師給幼兒創設一個娃娃家的游戲，在游戲里面小的門窗，用紙板和泡沫做一些小床和小的生活用品，用畫布做一些漂亮的裝飾。給幼兒創設逼真的生活和學習環境，讓幼兒的活動興趣變得更加的濃厚，幼兒玩游戲的機會也會逐漸的增多，同時，在開展游戲的時候通過增強同伴間的相互交流來獲得更加愉悅和情感交流以及體驗。中班的幼兒在形象思維方面很突出，所以，幼兒園在開展教學的時候要給幼兒提供更多的半成品的游戲材料，讓幼兒自己動手完善游戲器材，讓幼兒的動手能力和創造性的思維得到長足的發展。大班的'兒童在科學和知識能力方面有著一定的儲備，在環境創設方面老師要注意幼兒抽象思維能力的發展，比如，在玩跳格子數字游戲的時候，老師可以引導幼兒運用格子相加減的方法培養孩子對數字的敏感度，幼師在每一個格子里面都畫上一些有趣的圖案，每種圖案代表一個數字，孩子每5步相加計算最終的數字，數字多的算贏。孩子在數字相加的過程中找到規律，讓自己獲勝。以此培養幼兒主動發現問題和解決問題的能力，在游戲中讓學生的思維能力得到鍛煉和發展。

　　(二)環境創設中培養幼兒處理人際關系

　　環境是一個人在社會發展中要適應的，里面不但是有要了解的事物還有要相處和了解的人，其實，環境的融入和人際關系的協調有著很重要的關系，所以，老師在創設環境的時候要培養孩子之間的相互交流和合作能力，給幼兒創設一個獨立的交流空間，培養孩子在一起解決矛盾的能力。比如，在開展美工活動的時候老師讓幼兒分成幾個小組開展活動，每個小組通過討論來決定做什么樣的作品，作品的類型可以沒有限制，繪畫、貼紙、剪紙和折紙都行。但有一個重要的前提就是要小組成員之間合作完成，不能是一到兩個孩子獨立完成的作品，否則視為不合格。孩子在討論中就要協調各方面的關系，因為每個孩子都有自己的想法和自己的見解，所以，大家討論中培養孩子傾聽別人意見和表達自己觀點的能力，如果出現問題以大局觀念為出發點的良好品質形成。

　　二、心理環境的創設，培養孩子健全發展的人格

　　(一)幼師要言傳身教，尊重學生

　　老師是幼兒的模仿對象，所以，老師的行為都是孩子模仿的對象，這就要求老師要有著良好的道德品質，用生命來感化每一個比較幼小的生命。老師在評價幼兒的時候，要學會運用發展性的眼光看待孩子，因為，孩子年齡還比較小，很多技能還不能夠馬上顯現出來，有些孩子在性格上比較活潑所以很淘氣，老師要適當的引導，不要用強力的打壓手段壓制孩子的天性。老師在工作中要學會調節自己的情緒不要讓自己消極的情緒帶到工作中，影響到孩子的舉止和言行，老師要適當的消除幼兒在對幼師的恐懼感和緊張心理，讓幼兒變得更加的活潑和開朗。老師在活動結束以后及時的開展活動反思，了解在活動中的優點和缺點，對于優點在下次互動中繼續借鑒，對于缺點當然要加以改正。

　　(二)改善家庭和社會的教育環境

　　家庭和幼兒園是兩個背景有著很大不同的群體，當幼兒進入到幼兒園以后，會在很多方面受到幼兒園的環境氛圍影響，回到家也會受到家庭環境的印象，有的孩子在幼兒園非常的聽話和乖巧，但回到了家里就是儼然的小皇帝和小公主，加上家里面長輩的溺愛變得更加的無法無天，有的父母一管教就開始哭鬧。針對這個情況幼兒園可以適當的了解幼兒的家庭教育情況，有些父母在平時的工作比較忙，所以對于孩子關注程度不是很高，孩子基本都給老人帶，但是老人在觀念和想法上和年輕人是有差距的，所以有些教育理念對孩子的發展沒有好處。幼兒園可以和這樣情況的家長溝通，盡量在工作之余多和孩子在一起，了解孩子的內心，及時的和老人溝通，對于不合理的教育方法適當的改變。還有的家長想教育孩子，但是沒有合適的方法，幼兒園適當的可以開展家長經驗交流會，讓園區的領導和家長之間開展相互交流。

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