中班教案《山丘上的約會(huì)》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)、理解故事中一些不常用的詞匯：筆友、約會(huì)、英俊、守信、注意，理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系，簡(jiǎn)單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享，快來(lái)看看幼兒園中班《山丘上的約會(huì)》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
　　2．學(xué)習(xí)、理解故事中一些不常用的詞匯：筆友、約會(huì)、英俊、守信、注意。
　　3．簡(jiǎn)單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享。
　　4．能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
　　5．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系
　　學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用詞匯，了解朋友的真正意義

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　人手一本繪本

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、故事前的觀察、討論（介紹書(shū)名、豐富詞匯：約會(huì)）
　　1．介紹封面，幼兒理清故事的題目，人物以及人物間的關(guān)系。
　　師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一本新書(shū)——（出示圖畫(huà)書(shū)：《山丘上的約會(huì)》）（逐字點(diǎn)認(rèn)）——是這本書(shū)的題目。
　　師：你們知道什么是約會(huì)嗎？（豐富詞匯：約會(huì)）
　　師：在封面上，你還看到了什么？
　　師：鶴在干什么？（寫(xiě)信）寫(xiě)給誰(shuí)呢？（青蛙）為什么仙鶴要給青蛙寫(xiě)信？（因?yàn)樗麄兪桥笥选＠砬迦宋镩g的關(guān)系）
　　2．介紹扉頁(yè)，觀察扉頁(yè)
　　師：在扉頁(yè)上你看到了什么？（認(rèn)識(shí)題目，豐富詞匯：山丘等）

　　二、與幼兒一起閱讀圖畫(huà)故事的前半部分（1——11頁(yè)），邊看邊提問(wèn)：
　　1．師：故事的兩個(gè)好朋友叫什么？它們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面呢？那它們是怎么成為好朋友的呢？原來(lái)用寫(xiě)信的方法也可以成為好朋友，我們叫筆友。（引出詞匯：筆友）
　　2．師：瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲呢？（引出詞匯：英俊）

　　三、閱讀故事的后半部分，預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展
　　1．猜猜瓜瓜和玲玲最后又沒(méi)有見(jiàn)面呢？如果見(jiàn)面了，他們又會(huì)怎樣找到對(duì)方呢？見(jiàn)面后會(huì)發(fā)生什么呢？（讓幼兒在圖畫(huà)書(shū)中自己找到答案）
　　2．與幼兒一起討論故事的答案，老師帶幼兒重點(diǎn)閱讀14頁(yè)——21頁(yè)。
　　觀察17頁(yè)：你們看看玲玲怎么啦？（生氣了，發(fā)火了）從哪里看出來(lái)的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里還說(shuō)話“絕交”，讓幼兒點(diǎn)著書(shū)上的字，說(shuō)一遍（語(yǔ)氣重些）你們知道玲玲在說(shuō)“絕交”時(shí)還有什么動(dòng)作嗎？（跺腳）
　　觀察18頁(yè)：青蛙會(huì)怎么樣啊？（哎——呀，地——震——啦）
　　3．分組表演瓜瓜與玲玲對(duì)話部分
　　4．19、20頁(yè)：見(jiàn)到對(duì)方后的失望心情
　　提問(wèn)：見(jiàn)面后的心情怎么樣？最后為什么笑了呢？

　　四、教師有感情地完整講故事 ，引導(dǎo)幼兒共同講述
　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？你最喜歡什么地方？

　　活動(dòng)反思：
　　整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高，從一開(kāi)始封面的導(dǎo)入，孩子們了解這個(gè)故事的人物，孩子的大膽猜測(cè)，使幼兒對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇，他們?yōu)槭裁磿?huì)約會(huì)呢?通過(guò)解讀扉頁(yè)，讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀，這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫(huà)書(shū)閱讀的特點(diǎn)就是圖畫(huà)及文字，因此我注重幼兒觀察畫(huà)面，從畫(huà)面中來(lái)理解整個(gè)故事的發(fā)展情節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提問(wèn)“什么是筆友”時(shí)，孩子們因?yàn)闆](méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很少有人回答，其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗(yàn)。我提問(wèn)“瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲把瓜瓜想象成什么樣？”幼兒都能從畫(huà)面中觀察出來(lái)。但在了解信件的主要內(nèi)容時(shí)，由于我念的太快，導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時(shí)我可以再解讀一遍，而我卻匆匆?guī)н^(guò)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程是真?zhèn)�活動(dòng)的高潮部分。“誰(shuí)先到約會(huì)地點(diǎn)”這個(gè)是一個(gè)矛盾沖突點(diǎn)，因?yàn)樗麄円粋�(gè)是飛去的一個(gè)是跳去的。“一開(kāi)始為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)方”孩子們都能紛紛舉手回答，因?yàn)橐粋�(gè)高一個(gè)矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說(shuō)，很喜歡說(shuō)。

小百科：約會(huì)是兩個(gè)人預(yù)約會(huì)面的一種，原指預(yù)先約定時(shí)間地點(diǎn)會(huì)面的活動(dòng)。

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