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活動目標：
1、感知小猴子旅行歷險記,體驗其中幽默有趣的情節,知道要遵守公共規則,不做危害環境危險的事情。
2、通過提問和閱讀警示牌的方式,把握小猴子旅行的經歷,感知調皮的小猴子轉變的過程。
3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事,樂意表達自己對故事的理解。
活動準備：
《七只猴子去旅行》的PPT；警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內、禁止進入木桶、禁止穿行。
活動過程：
一、出示警示牌,引起幼兒興趣。
師（出示警示牌）：今天,老師給你們帶來一些警示牌,你認識他們嗎？（幼兒講述）師：這些警示牌出現在哪兒呢？對了,公園等處會出現這樣的警示牌。今天,七只小猴子要去公園旅行啦,我們一起來看看他們在旅途中會碰到什么樣的警示牌吧！（教師播放課件）二、教師邊播放課件邊講述故事,通過看看講講,理解故事內容。
師（講述故事前半部分）：七只小猴碰到了哪些警示牌？（幼兒講述）原來,他們碰到了禁止摘花和禁止爬樹的警示牌。（同時教師出示相應的警示牌）師（出示相應警示牌）：花園旁（大樹邊）豎著什么牌子？小猴子看見了警示牌后是怎么做的？這樣做對嗎？為什么？（帶領幼兒閱讀漢字警示語："禁止摘花""禁止爬樹" ）師小結：他們的做法是不對的。他們摘花、爬樹,說明他們不能夠愛護花草樹木,破壞了綠色的環境。
師：最后,他們爬進大口袋會發生什么事呢？（幼兒猜測）那我們來看看發生了一件什么事呢？（教師講述故事中間部分）哦,小猴子全被怪獸抓走了。
師（出示相應警示牌）：怪獸為什么能抓到小猴子？（幼兒回答,并帶領幼兒閱讀漢字警示語："禁止入內"）師：怪獸是怎樣對待他們的？（幼兒講述）這時,小猴子是帶著怎樣的心情干活的？故事中出現了一個好聽的詞語,叫沒精打采。什么是沒精打采？（帶領幼兒用動作表示一下）師：七只小猴該怎么辦呢？于是他們終于想出了一個辦法,這時,他們又是怎樣干活的呢？故事中出現一個好聽的詞語叫干勁十足。什么是干勁十足？（帶幼兒用動作表示一下）它和沒精打采有什么關系？小猴們本來是沒精打采的,為什么突然間干勁十足了呢？怪獸是怎么想的？他又是怎么做的？（教師講述故事的后半部分）師（出示相應警示牌）：怪獸在河邊看到了什么？他怎么做的呢？（帶領幼兒閱讀漢字警示語："禁止入木桶內"） 最后怪獸怎么樣了？（七只小猴終于戰勝了怪獸！）師（出示相應警示牌）：調皮的猴子后來轉變了嗎？你是怎么知道的？（帶領幼兒閱讀漢字警示語："禁止穿行",并教育幼兒遵守公共秩序。）三、交流閱讀故事后的感受。
師：讀完故事,你們有沒有覺得奇怪的地方？大樹下的大口袋和牌子是誰放的呢？放在那里做什么？大木桶旁邊的牌子又是誰放的？放在那里做什么？
師：你喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個畫面？為什么？（幼兒大膽講述自己的見解與感受）鼓勵幼兒大膽交流自己的閱讀體驗,教育幼兒遵守公共規則,不做危害環境和危險的事情。
師：如果你以后去公園玩,看見警示牌,會怎么做呢？（幼兒發表自己的看法）四、情景表演：我的旅行。
教師帶領幼兒來到"公園"中,并提醒幼兒看警示牌,然后幼兒采取相應的行為。
活動目標1、感知小猴子的旅行歷險記,體驗其中幽默有趣的情節,知道要遵守公共規則,不做危害環境和危險的事情。
2、通過提問和閱讀警示牌的形式,把握小猴子旅行的經歷,感知調皮的小猴子轉變的過程。
3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事,樂意表達自己對故事的認識。
活動準備1、實物展示儀,幼兒會玩"猴子學樣"的游戲。
2、警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內、禁止進入木箱、禁止穿行。
1、游戲"猴子學樣",引出主題。
--教師在前面表演各種身體動作,全體幼兒扮演小猴子,幼兒觀察老師的動作,學樣模仿表演動作。
--教師：愛模仿的小猴,要出去旅行啦,它們會遇到哪些有趣的事情呢？
2、引導幼兒看幼兒用書,自主閱讀故事《7只小猴去旅行》。
--教師：故事里有幾只猴子？小猴子到了哪些地方？看到什么？做了什么？
3、教師用實物投影儀放大幼兒用書,帶領幼兒采取逐頁提問的方式感知閱讀畫面。
--教師：畫面上有誰？有幾只猴子？
--教師：小猴子看見了什么？牌子上寫了什么？小猴子做了什么？
--教師：后來,小猴子遇到了誰？怪物看見了什么？它是怎么做的？
--教師：小猴子回家,走在路上,看見了什么牌子？小猴子是怎么做的？
4、教師完整講述圖畫故事。
5、圍繞重點提問,幫助幼兒進一步理解故事,并閱讀警示牌上的警示語。
--教師（出示相應的警示牌）：花園旁（大樹邊）豎著什么牌子？小猴子這樣做對嗎？為什么？
帶領幼兒閱讀漢字警示語：禁止摘花、禁止爬樹。
--教師（出示警示牌）：怪獸為什么能抓住小猴子？
啟發幼兒閱讀警示語上的漢字：禁止入內。
--教師（出示警示牌）：怪獸在河邊看到什么？它是怎么消失的？
鼓勵幼兒閱讀警示語上的漢字：禁止進入木桶。
--教師（出示警示牌）：調皮的小猴子后來轉變了嗎？你是怎么知道的？
帶領幼兒一起閱讀警示語上的漢字：禁止穿行,并教育幼兒遵守公共秩序。
--帶領幼兒完整的閱讀警示牌上的警示語,并啟發幼兒想象、猜測并討論：大樹下的大口袋和牌子是誰放的呢？大木桶旁邊的牌子又是誰放的呢？放在那里做什么？
6、交流閱讀感受。
--教師：你喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個畫面？為什么？
--教師：你喜歡小猴子嗎？為什么？
--鼓勵幼兒大膽交流自己的閱讀體驗。教育孩子遵守公共規則,不做危害環境和危險的事情。
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