駿駿是我們上次轉到其他班去的，這次又重新或到了我們班。跟原先的情況差不多，他還是那副樣子，怕羞、膽小又不愛動手。每次畫畫了，做計算操作題的時候，他總是那著筆不動手的，不管老師催了多少次，他還是依然不動。這是多它一點辦法也沒有。可是今天的表現卻使我對他的看法有所改變。

　　今天他的奶奶因為有事來到幼兒園，我向她反映了駿駿的這一表現。奶奶當即表示在家里使會寫的，雖然寫得不是很好，但是真的會寫的。我當然相信奶奶地話。

　　同時也反思可能使平時我認為它不太會寫，就讓能干的小朋友幫助他，使它產生了依賴性吧。所以今天我得改變策略。我對她說：“駿駿，奶奶說你在家里會寫的，那么今天也要自己寫。”他看了看我，有看了看奶奶，開始動手寫了起來。我沒有一個進的催促他，當我巡回一周回來時，我發現駿駿在本子上已經寫好了數字。這真的是一個很大的進步，我當即表揚了他，發現他不會寫年月日，

　　在結束的小活動中，我表揚了駿駿，看得出來他今天非常的高興。我決定發五角星給他，發現在紅花欄里沒有他的照片，在我提醒他帶照片的時候，我也對其它小朋友帶照片的情況進行了排查，當我自言自語地說：“某某的照片有沒有?”時，在一旁的駿駿居然以快于我的速度找到了我說地那個人的照片，這使我很吃驚，這是他從來沒有過的行為表現。我有試了幾次，發現她都在認真地幫我找尋。當然找完了我感謝了他。顯然他對自己今天的表現也很滿意，上課的時候我發現他心情很好，聽得也特別認真。

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