目標：在猜頭箍的游戲情境中發展有意觀察和識記能力，并嘗試在老師的支持下反思和表達對問題的思考。
準備：一張展示桌和若干展示架（放置頭箍的架子）；各種自制的頭箍（10個左右）（光版頭箍加上紙制品，有不同顏色、花紋、圖案、裝飾等）
過程：
一、 介紹游戲，引發興趣：
l 介紹游戲材料：三個頭箍（三個僅顏色和形狀差異的頭箍）
主要提問： 這是什么？可以怎么玩的？（孩子可自由觀察與描述）
l 介紹簡單游戲規則：
——被請到的孩子上前來，閉上眼睛，由教師為其戴上一個頭飾；
——睜開眼后，不能用手碰頭箍，猜猜自己頭上的是什么樣的頭箍；
二、 嘗試游戲，感悟猜頭箍的方法：
l 三個頭箍的游戲：
——請三位孩子上來游戲，并試著猜頭箍；
主要提問：猜猜你頭上是個什么樣的頭箍？
——當有孩子猜出自己的頭箍時：
主要提問：你是怎么猜出來的？
輔助提問： 你怎么知道是個＊＊的頭箍？（你怎么知道這個頭箍就在你的頭上？）
你為什么不說那個＊＊的頭箍（在同伴頭上）在你頭上呢？所以你覺得什么頭箍在你頭上呢？
（設計意圖說明）：
A 猜頭箍的三個要素分別是：猜之前看到頭箍、記住頭箍和用排除法猜出頭箍；
B 這第一輪游戲中，三個頭箍僅簡單的顏色和形狀，在老師介紹游戲時，孩子已
經進行了無意識的觀察和記憶，故僅需要用排除法猜頭箍；
C 幼兒猜出頭箍后教師的追問，是幫助孩子反思自己的思維過程，針對不同水平
的孩子設計了不同的提問支架。
—— 三個頭箍可以按照孩子的情況猜2輪左右；
三、 繼續游戲，感悟觀察和記憶頭箍的方法：
1、 四個頭箍的游戲（差異點多樣）
« 出示四個裝在袋子里的頭箍（孩子看不見）
主要提問：誰像來試試猜四個頭箍？
« 請四位孩子（其中三位是之前猜過三個頭箍的孩子）來游戲；
游戲后提問： 為什么剛才猜出來了，現在猜不出了呢？
是不是要看一看再猜？
« 重新放置四個頭箍，請幼兒觀察；
« 請四位孩子再次上來游戲；
主要提問：你是怎么猜出來的？
剛才沒猜出來，現在為什么又能猜出來了？
（設計意圖說明）：
A 這第二輪猜四個頭箍的游戲，設計重點是幫助孩子體驗“猜之前要看到頭箍”
這一要素，故會將四個新的頭箍藏在袋子里；
B 孩子在懵懂的情況下會要求上來游戲，那么在猜不出來的情況下會受到刺激，這是教師在通過提問來刺激孩子反思，并讓孩子重新嘗試看了以后再猜，有了比較就更有體驗。
——根據幼兒情況玩2輪左右；
小結：原來猜頭箍前一定要看到過頭箍，才能猜出來。
2、 6個頭箍的游戲：
« 在原先的四個頭箍基礎上再加入2個頭箍（三種不同事物，各兩種顏色）
主要提問：6個頭箍你要怎么看待會兒才能猜得出來呢？
重點關注：幼兒記憶頭箍的方式；
« 請6個孩子上來游戲；
主要提問： 你的頭箍是什么？什么顏色？
——當有孩子猜不出時；
主要提問：再想想，你剛才還看到過哪個頭箍？
你明明看到過現在又猜不出來，是不是沒記牢？
你覺得自己記住了，可現在又忘記了，是不是要換一個辦法來記頭
箍了呢？
——當有孩子猜不出自己的頭箍時，請下面的孩子給予提示；
主要提問：下面的孩子說說還有兩個什么樣的頭箍？
誰能上來不直接告訴他是什么頭箍，而用其他方式提示這個孩子？
（設計意圖說明）：
A 這第三輪猜6個頭箍的游戲，重點指向“如何記住頭箍”，故設計了讓孩子多
看一會兒，并且一邊看一邊向孩子提問；
B 有孩子猜不出時，教師的提問從“幫助孩子提取自己的記憶”，到“刺激孩子
反思自己的記憶方法”，最后才“讓同伴來幫忙提示”，既支架孩子的反思和語言表述，又讓孩子體驗成功。
——6個頭箍的游戲可以按照孩子的情況決定猜幾輪；
——視孩子游戲的情況，決定是否繼續增加頭箍數量；
四、 交流感悟、嘗試表達：
主要提問：你有什么好辦法來記住并猜出頭箍？
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