摘要：豐富的戶外游戲材料可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，滿足幼兒動作發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒非智力因素的發(fā)展，促進幼兒感覺綜合能力的全面提高。要有效投放戶外游戲材料，讓幼兒喜歡參加戶外游戲活動，教師應從游戲材料的多樣性、趣味性、層次性這三個方面進行選擇和投放。

關鍵詞：有效投放;多樣性;趣味性;層次性

豐富多樣、好玩有趣的戶外游戲材料是推動幼兒園戶外游戲順利開展的前提條件。各個游戲區(qū)材料，要最大限度的提高幼兒游戲水平，發(fā)展幼兒動作技能，達到該項游戲的活動目的。幼兒園戶外游戲材料投放常見的問題有：（1）游戲材料單一，幼兒沒有選擇的余地；（2）游戲材料缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，導致幼兒參與游戲的時間短，不能堅持；（3）游戲材料沒有變化，天天如此，幼兒缺乏游戲的積極性。針對以上情況，建議教師在投放游戲材料時，應遵循多樣性、趣味性、層次性的原則，充分挖掘游戲材料的功能性和可變性，激發(fā)幼兒樂于參加戶外游戲活動的興趣，積累生活經(jīng)驗，讓幼兒在游戲中健康、快樂的成長。

1尊重幼兒意愿，提倡游戲材料的多樣性

幼兒園戶外游戲是集體育游戲、建構游戲、表演游戲、角色游戲為一體的游戲形式。創(chuàng)設的游戲區(qū)域有投擲區(qū)、攀爬區(qū)、騎行區(qū)、跳躍區(qū)、球類競賽區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、建構區(qū)、表演區(qū)、民間游戲區(qū)等。游戲材料包括大型固定游戲器械和小型可移動游戲器械，玩沙、玩水的工具、各種建構玩具、角色游戲玩具和表演游戲的場景道具等。大型固定游戲器械有：滑滑梯、索道、攀爬墻、樹樁、平衡木等；小型的游戲器械有：小推車、三輪車、平衡腳踏車、拱門、跨欄、體操墊、彩虹傘等。還有許多零散的游戲材料如：蹦跳類（跳繩、蹦跳球、跳跳鞋、袋鼠跳等）；球類（籃球、足球、小皮球、籃球架、足球網(wǎng)等）；除此之外，生活中的廢舊物品，如：輪胎、紙箱、奶粉罐、易拉罐、礦泉水桶、竹筒、PVC管等，都是戶外游戲中不可缺少的材料。如在玩沙區(qū)，教師不僅投放了勺子、鏟子、沙漏、小桶等玩沙工具，還投放輪胎、竹筒、積木、積塑、紙箱、水管、PVC管、樹木、鮮花等材料供幼兒自主選擇。在游戲中，幼兒學會了挖、舀、堆、拍等玩沙的方法；合作探索出挖隧道、建長城、做碉堡的游戲技能；通過集體的智慧和力量，用水管、竹筒和奶粉罐搭建成水渠，成功的將水引到沙池；還用沙子和各種輔助材料玩起了主題建構游戲《美麗的家鄉(xiāng)》《我的幼兒園》……豐富多樣的游戲材料，培養(yǎng)幼兒敢于嘗試，積極探究，與同伴合作交往的能力，提高幼兒的游戲水平，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2激發(fā)幼兒興趣，增加游戲材料的趣味性

好玩、有趣的游戲材料，既能在外形上吸引幼兒的目光，又在功能上激發(fā)幼兒參與的欲望。教師應根據(jù)幼兒的年齡特點，設計出幼兒喜歡的游戲材料，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)游戲興趣。如投擲區(qū)，大大小小的紙箱物盡其才。游戲1《看誰投得準》：把幾個紙箱固定在一起，組成好看的造型。切割出各種幾何圖形的洞口，有三角形、圓形、正方形等，讓幼兒練習“將紙球投入洞口”。這是不同高度、不同方位的挑戰(zhàn)，只有掌握手眼一致的投擲方法才能獲得成功，非常適合大班幼兒游戲。游戲2《給小動物喂食》：在紙箱上畫一只可愛的小動物，張大嘴巴，等著小朋友給他喂好吃的。投擲的距離可以隨著幼兒的游戲水平進行靈活調整。通過游戲，鍛煉幼兒的手臂力量，提高手眼協(xié)調能力，適合小、中班幼兒游戲。如表演區(qū)，用紙箱制作成各種各樣的恐龍，是幼兒和家長們共同的創(chuàng)意。幼兒裝扮成霸王龍、甲龍、三角龍、晉龍……繪聲繪色地表演《我是霸王龍》、《怕冷的大恐龍》的故事，仿佛帶我們走進了神秘的恐龍世界。富有趣味性的游戲材料，充分調動幼兒游戲的積極性，讓戶外游戲活動也充滿童話的色彩，趣味無限。

3關注幼兒發(fā)展，注重材料投放的層次性

幼兒動作發(fā)展存在個體差異性，根據(jù)動作發(fā)展水平投放材料，是材料投放的主要原則。一方面，同時投放難易程度不同的材料，供不同動作發(fā)展水平的幼兒選擇。如：在中班進行“高空跳落”的游戲中，有的幼兒很勇敢，積極參與游戲；有的幼兒膽子小，要在老師的保護下游戲；還有的幼兒平衡能力較差、比較膽怯，不愿意參加游戲。針對上述情況，教師應和幼兒共同協(xié)商，一起選擇材料，搭建出不同高度的跳臺，使每個幼兒都有自由選擇的權利，并在游戲中根據(jù)幼兒的不同能力進行指導。另一方面，循序漸進地投放材料，從簡到繁、從易到難，逐步提高游戲難度。如：在勇敢挑戰(zhàn)區(qū)，教師設計了“匍匐前進”的動作。可是，有的幼兒追求速度才爬一半就起來了，有的幼兒卻違反規(guī)則直接從體操墊上跨跳過去�！吨改稀穼χ邪嘤變禾岢龅哪繕艘�求是“能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。”為了提高幼兒動作的協(xié)調性和靈敏性，教師可以通過有層次地投放游戲材料來實現(xiàn)。首先和幼兒一起創(chuàng)設“山洞”的情境（在體操墊上方拉繩子），接著讓幼兒嘗試“用什么動作才能通過山洞”。于是就有了新的游戲規(guī)則：在經(jīng)過“山洞”時，要用“匍匐前進”的動作完成。當幼兒熟練掌握動作之后，教師再次組織幼兒討論如何提高挑戰(zhàn)難度，讓游戲更好玩。幼兒受到電影里演員過紅外線鏡頭的啟發(fā)，提議在繩子上系小鈴鐺、掛小花，并制定出“通過山洞時，不能碰到鈴鐺和小花”的規(guī)則，讓游戲變得更加刺激。從那以后，幼兒再也沒有出現(xiàn)犯規(guī)的現(xiàn)象，更加關注動作的規(guī)范性。有層次地投放游戲材料，不僅推進了游戲的發(fā)展，更有效促進幼兒運動能力得到提高�？傊�，通過有效投放戶外游戲活動材料，確保滿足幼兒多樣化的游戲需要，讓幼兒在戶外游戲中，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)機智靈活、不怕困難等優(yōu)良品質，增強責任感和自信心，形成活潑開朗、樂觀向上的性格，盡情享受游戲的快樂。

參考文獻：

[1]葉小紅.幼兒園游戲與指導[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2014:40-53.

[2]么娜，胡彩云.幼兒游戲活動指導[M].上海：華東師范大學出版社，2014:92-104.

作者:肖菁華 單位:福建省龍巖技師學院

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