一、幼兒園主題活動(dòng)多元化的重要意義

1.幼兒園主題活動(dòng)的多元化符合幼兒認(rèn)知系統(tǒng)培養(yǎng)特點(diǎn)。

兒童教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，幼兒的認(rèn)知系統(tǒng)具有高度的復(fù)雜性，并不會(huì)均衡發(fā)展。很多理性和感性認(rèn)識(shí)需要外部刺激和引導(dǎo)，何種刺激和引導(dǎo)要素作用較強(qiáng)，何種認(rèn)知系統(tǒng)就會(huì)得到更為充分的發(fā)展。從以往的幼兒教育模式發(fā)展情況來看，許多幼兒園的幼兒教育注重課堂教學(xué)，忽視了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很多本應(yīng)在幼兒階段培養(yǎng)起來的認(rèn)知習(xí)慣和能力被忽視或推遲，嚴(yán)重者甚至?xí)�出現(xiàn)幼兒的感統(tǒng)失調(diào)等問題。通過開展多元化的主題活動(dòng)，幼兒的認(rèn)知系統(tǒng)將會(huì)得到全面均衡的培養(yǎng)，有助于幼兒的身心健康及學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

2.幼兒園主題活動(dòng)的多元化符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

素質(zhì)教育是我國基本的教育政策，應(yīng)當(dāng)貫穿于各級(jí)各類教育活動(dòng)的始終，幼兒教育應(yīng)當(dāng)成為素質(zhì)教育的起點(diǎn)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，幼兒園主題活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是實(shí)踐教育的一種形式，而多元化的模式更加有助于全面提高幼兒的實(shí)踐能力，這無疑從本質(zhì)上符合素質(zhì)教育的要求。

3.幼兒園主題活動(dòng)的多元化有助于充分利用社會(huì)優(yōu)勢教育資源。

以往幼兒園在開展主題活動(dòng)的過程中，往往都在園內(nèi)進(jìn)行，幼兒很難深入廣泛地接觸社會(huì)和自然界。在幼兒園主題活動(dòng)多元化的今天，越來越多的幼兒教師開始利用博物館、生態(tài)園、展覽館、科學(xué)宮等等社會(huì)資源開展主題活動(dòng)，并且要求家長全面參與到活動(dòng)之中，這樣既能夠避免傳統(tǒng)主題活動(dòng)中場所單一化的問題，而且社會(huì)上眾多的優(yōu)勢教育資源得到了充分利用，能夠起到事半功倍的效果。

二、如何在多元化主題活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒教師能力的發(fā)展

當(dāng)前，各種展示展覽活動(dòng)、主題勞動(dòng)、參觀活動(dòng)以及親子活動(dòng)等等都是幼兒園主題活動(dòng)多元化的體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，在多元化的主題活動(dòng)之中，幼兒教師的下列三方面能力將得到顯著提升。

1.幼兒園主題活動(dòng)與幼兒教師即興創(chuàng)編能力的發(fā)展。

在很多幼兒園主題活動(dòng)的組織過程中，為了保證活動(dòng)順利進(jìn)行，幼兒教師往往都會(huì)現(xiàn)場創(chuàng)作一些主題性非常強(qiáng)的小故事來吸引幼兒的注意力，即興創(chuàng)作的故事要緊密圍繞主題活動(dòng)，富有吸引力，成為貫穿和引領(lǐng)主題活動(dòng)的主線。一些幼兒教師在組織主題勞動(dòng)活動(dòng)之前，都會(huì)給幼兒講述一個(gè)故事。為了契合勞動(dòng)主題的需要，幼兒教師講述的故事往往都是即興創(chuàng)作或編排的。例如某幼兒園的李老師在組織班級(jí)同學(xué)參加蘋果采摘活動(dòng)之前，她收集了一套圖片卡，卡片內(nèi)容就是小兔子摘蘋果。為了向全班同學(xué)介紹摘蘋果的過程，她即興編排了一個(gè)“小兔子摘蘋果”的故事。小朋友在聽到這個(gè)故事以后，勞動(dòng)的積極性被充分激發(fā)出來，整個(gè)主題活動(dòng)也得以順利完成。

2.幼兒園主題活動(dòng)與幼兒教師歌曲創(chuàng)作能力的發(fā)展。

幼兒教師在組織主體活動(dòng)的過程中，往往還要帶領(lǐng)幼兒演唱一些歌曲，激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。為了適應(yīng)主題活動(dòng)的氛圍，教師還需要現(xiàn)場即興改編一些歌曲或重新創(chuàng)作一段歌曲，這就對(duì)教師的歌曲創(chuàng)作改編能力提出了更高的要求。在某幼兒園組織的一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，兩個(gè)班級(jí)的小朋友正在進(jìn)行拔河比賽。為了給參加比賽的小朋友加油鼓勵(lì)，幼兒教師王老師現(xiàn)場改編了《拔蘿卜》這首兒歌，將拔河的內(nèi)容放入曲調(diào)之中，這引發(fā)了全體小朋友的合唱，運(yùn)動(dòng)會(huì)的趣味性也得到了極大提高。

3.幼兒園主題活動(dòng)與幼兒教師探索觀察能力的發(fā)展。

在組織開展幼兒園主題活動(dòng)的過程中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒展現(xiàn)出不同以往的特質(zhì)。很多幼兒還會(huì)展示出在組織管理、文學(xué)藝術(shù)等方面的巨大潛力。這些潛力的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有賴于幼兒教師的敏銳觀察能力、探索能力及實(shí)踐操作能力。在多元化的幼兒園主題活動(dòng)之中，幼兒教師的這部分能力將得到顯著的提升。在某實(shí)驗(yàn)幼兒園的一次參觀科技館的主題活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一名平時(shí)比較內(nèi)向和沉默寡言的孩子，對(duì)科技館中展示的新型機(jī)器人表現(xiàn)出濃厚的興趣，站在展示臺(tái)附近久久不愿離開。主題活動(dòng)結(jié)束后，張老師及時(shí)和學(xué)生家長進(jìn)行了溝通和交流，家長欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子在這方面擁有的才能和興趣，并側(cè)重加以培養(yǎng)，先后參加了各種少兒科技班和輔導(dǎo)課，他的性格開始逐步開朗起來，并在最近參加的全省少兒科技創(chuàng)新競賽中獲得了二等獎(jiǎng)。

三、結(jié)語

總體來說，幼兒園主題活動(dòng)多元化與幼兒教師能力培養(yǎng)之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面隨著幼兒園主題活動(dòng)類型和數(shù)量的增加，幼兒教師各方面能力將得到均衡地培養(yǎng)和提高。另一方面，幼兒教師能力的持續(xù)提高也將會(huì)確保多元化的幼兒園主題活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

作者：劉洋 單位：沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院

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