［摘要］科技進步不僅使人們的日常生活發生翻天覆地的變化，而且也涉及到教育領域，微課程的出現填補了教育領域的不足，促進教育更好的發展。“微課程”簡而言之就是在原有課程基礎上的再開發。即先將原有的課程分解到課時教學，以此為基礎，再把課時教學繼續分解為若干個微小的課程，使之能夠適應當前“云時代”的學習特點，幫助小朋友開展自主學習、自我探索、自我測評，最終達到提高教學質量的目的。

［關鍵詞］微課；幼兒教育；應用

一、利用微課展示豐富多彩的生活內容課

幼兒的戶外活動或教育中,難免會出現一些涉及到小朋友安全的問題,這些問題給老師們的心里蒙上了揮之不去的陰影,怕小朋友有個三長兩短,自己吃不了兜著走。所以,一提起戶外課,教師會畏縮不前或者望而卻步。但是生活在城鎮的孩子,從小就和水泥馬路打交道,對于自然幾乎是隔絕的狀態,對自然的美景是無法了解的,培養他們的愛護環境的情懷就是紙上談兵,我們就可以借助微課來實現這個教學目標。如《春天的顏色》這一課,我利用微課,將各色的花兒展示給幼兒看,告訴他們花的各種形狀,什么是喇叭形,什么是傘形等。花是香的,但小朋友不知道怎么形容花兒的香味,怎么辦？我就想到了實際生活,到幼兒園的路上,每天我都路過一片苗圃基地,看見那里有許許多多的花,就和家長聯系,特意交代他們領孩子回家時務必到苗圃基地看一看、聞一聞,然后觀察花朵的形狀、顏色、種類等,當然越詳細越好。

二、利用微課建立開放式的教學課堂

幼兒教師應該緊跟時代的步伐,按著社會生活的旋律,設計我們的教學,我認為是最好的策略,是始終堅守開放式的教學模式,孩子不論大小,我們首先要把育人放在第一位,之后再談教學知識的事。比如,《媽媽的生日》,我發現有的老師空洞地說,“你們要愛自己的媽媽”，這種提示幾乎起不到什么作用。另外,自己媽媽的愛比較好講,祖國媽媽不好講,我將傳統文化滲透于教學中,通過微課讓孩子知道祖國燦爛的文化歷史,使他們明白祖國屹立于世界之林的真正意義。那么這和孩子的說話有什么關系呢？講完了,我就讓孩子結合中華的傳統節日,比如清明節的掃墓活動,五月端午節包粽子說說自己看到的、想到的。另外,小朋友的話是說不完的,他們話匣子一旦打開,教師的掌控能力如果不是太好,就控制不好課堂氛圍。

三、利用微課放飛幼兒想象的空間

幼兒的想象力是非常豐富的,有的時候大人無法理解,但是我們不能因為無法理解就說孩子們的想象力不好,相反,對幼兒的想象力的培養就是建立在讓他們合理想象基礎上的。想象力的培養要因人而異,因勢利導,教師要科學設計微課,根據孩子的思維去展開,有的時候看上去孩子們的想象是天馬行空的,其實這正是幼兒的魅力所在,所以教師就要分清幼兒的想象力的層次,通過微課課件來合理地引導和訓練,這樣才能真正培養幼兒的想象力。

四、建議措施

（一）在幼兒教育領域加強微課的宣傳力度。通過本次研究發現，相對于近幾年中小學校和高校如火如荼的微課比賽，在幼兒教育領域，不管是教師還是家長，大多數人都缺乏對微課的認識。要想微課在幼兒教育領域的應用有一個良好的開端，就要加強微課的宣傳力度，讓幼兒教師以及家長進一步地了解微課究竟是什么，微課有什么樣的優點，微課的設計理念和設計方法等等，只有為幼兒教師和家長解答了心中的種種疑惑后，引起教師和家長們的重視，引發探索熱情，并盡量參與其中，才能在幼兒教育中開展微課。（二）加強教師微課開發技術培訓，完善微課設計和制作團隊。微課的設計與制作是微課在幼兒教育領域中一個重要的環節。迄今為止，技術問題成為制約微課質量的主要瓶頸，對此，可以通過有針對性理念學習和技能培訓，結合幼兒園現有條件，對參與培訓教師根據實際需求進行技術引導，免去教師的畏難情緒，讓每個學員都有收獲。建議幼兒園先成立微課設計和制作的團隊，提高團隊的工作效率，也發揮其示范作用，爭取先帶動幼兒園內的小團隊，然后逐步向所有幼兒教師普及。（三）開展相關比賽，促進微課在幼兒教育領域應用。實踐出真知，只有通過真正的試驗，我們才能知道微課是否真的對幼兒教育有幫助，是否真的有必要，是否能夠在幼兒教育中真正實施起來。我們知道，近幾年微課在中小學和高校迅速升溫的主要原因是全國性的大型比賽，可以參照相關活動，由各級行政教育部門出面，組織舉辦相關的比賽，必能大大促進廣大幼兒園教師，甚至是家長的設計和制作熱情，設計制作出更為適合幼兒教育的微課教育資源。建議各級行政教育部門，定期舉辦相關的比賽，從而促進幼兒教師，甚至是家長的設計和制作熱情，創作出更多的適合幼兒教育的微課程，這樣才能進一步提高廣大家長對微課程的認可和使用率。（四）建立網絡平臺，實現優質微課的共享。教育信息資源的建設是一項系統工程，涉及教學理論、教學觀念、教學內容、教學策略以及技術規范等多方面；微課作為教育信息資源之一，亦是如此，微課作為一種新的教育資源，需要經歷從無到有，不斷豐富的過程，如通過政府或者教育組織，將各大有條件的幼兒園有效聯合，建立相關的網絡平臺，能實現優質微課的共享。

五、結語

微課是近幾年隨著“微時代”的到來發展起來的一種新型的支持移動學習的在線教學資源，微課短小、碎片化、知識點集中等優勢使得它將會受到越來越多的關注，有較好的應用前景。微課的應用與實踐已經遍布全國，將微課引入幼兒教育也將成為一種必然趨勢，有必要抓住微課流行的契機，需要更多的教育工作者結合幼兒培養的特點，共同打造基于微課的學前教育資源，滿足幼兒教育發展的需要，也能為幼兒教育帶來巨大的靈活性。

參考文獻：

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作者:祁曉雯 單位:阿拉善左旗第二幼兒園

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