每位幼兒教師的教育生涯中，遭遇調皮的孩子是常見的事，只要老師善于觀察和分析，這些調皮的孩子會因遇到"知音"而發揮他的優勢。沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。這句話的隱語便是：老師不該去怪孩子，只因多思考自己的教育方式方法是否會因人而異調整了。

　　我們幼兒大班就有一個調皮鬼張明明,他毫無課堂紀律這一概念可言，課上經常隨便下坐，不是的拿小朋友的東西，就是把鄰座的小朋友弄哭，對于他的行為我批評也批評了，哄也哄了，可他軟硬不吃，仍舊我行我素，幾周下來,讓我一籌莫展。就在想只要不太影響小朋友學習和活動時,就不去搭理他時，一件事讓我對他另眼相看了。

　　那是上兩個星期的事：讓小朋友自己在家利用廢品制作自己喜歡的攜物或者玩具。任務完布置時張明明走到我跟前問我：“老師有獎品嗎?”我告訴他:“獎品不一定有，但獎狀一定有。”我一想到他是不會做的，又在沒事找事說，我就用激將法激他：“你是做不出來呀！”可他不服氣的說：“就能！”我說：“你說話算話？”他點了點頭。

　　第二天，我一進教室就發現一幫小朋友圍在他桌邊，我心里一緊——莫不是他又在惹禍，趕緊走近一看，桌子上赫然的放著一個火箭模形，雖說是廢品拼湊成的，但做工精細，形象逼真，看來確實下了不少功夫。我不由得贊嘆起來……這時的他卻有點靦腆，不好意思的說：“這也沒用多少時間！”看著他的表情，我不由得內心升騰著一種喜愛之情，這是我是一次看到他這么的有自尊。我就在想，這個孩子也挺討人新歡的。在作品展評活動中，張明明的作品獲得了本班第一名，我對他及時做了表揚，并用鼓勵的話激勵他：上課做游戲或者在室外活動時的表現是否也想得第一？“想，我的表現會最好，一定能得第一。”說來也巧，張明明到目前為止，還真的沒有違反紀律。

　　回到辦公室后，我跟其他老師講了他的事情，大家也都在感慨著。仔細想想，我們做教師的有時會遇到貪玩又調皮的孩子，每當這些孩子在出現問題時，我們可能喜歡放大孩子的缺點，其目的是為了讓孩子引起足夠的重視，以便讓其改正。再加上調皮孩子身上多如牛毛的缺點，被我們在盛怒之下口無遮攔的指出時，孩子在我們面前真的是“千瘡百孔”。此時，他們的心情是怎樣的？他們對我們說的話又能聽進去多少？他們能否接受我們的批評呢？我想如果我們能夠根據實際情況，讓我們自己先冷靜下來或是冷處理。出現問題的小朋友，或許教育的效果會更好些。

　　調皮的孩子雖然不聽話，但是他們可能很有自己的想法。他沒有紀律觀念，但他可能很有愛心；也可能有很強的動手能力等等。只要我們做老師的細心觀察，總能發現調皮孩子身上的優點。

　　一位教育家曾說過：“人活著不是為了極力掩蓋缺點，而是為了不斷發揮優點。”孩子也是這樣。我們不應該讓他們成長在缺點的漩渦中，而應該讓他們成長在優點的激勵中。所以，即使你的小朋友再調皮，也不要過分評論他的缺點，而應該努力發現他的優點，讓他把自己的優點發揚光大，這才是為人師應該做的。愿我們的小朋友都能夠在我們的賞識下，健康、快樂地成長！

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