課程分析
游戲活動開始了，孩子們用收集來的各種紙盒壘高、圍合來自由建構。有些孩子還喜歡在開空的大箱子里玩爬爬鉆鉆的游戲。有的把以往當成“山洞”的大紙箱豎起來放，站到紙 箱里面玩躲貓貓游戲。一次，我看見雷弈諾、周浩磊等幾個孩子玩出了新花樣：“雙手劃槳，開龍舟”。我突然有了一個意 外的想法，何不將這個生活中常見的廢舊材料來開展一個具有合作性的挑戰游戲呢？于是我們運用紙箱這種生活中常見的材料作為孩子們鍛煉器械，將鍛煉手臂大肌肉的基本動作和鍛煉腿部力量結合在一起，和孩子們一起玩“賽龍舟”游戲， 在游戲時提出“手不扶船”等技能上的新要求，鼓勵幼兒自由探 索，培養合作意識與能力，從而達到促進幼兒體、智、德、美和諧發展。
課程目標
1、理解故事內容，嘗試用完整的語句來講述畫面。
2、通過小花朵變一變，在猜猜、說說、做做中體驗創編故事的樂趣。
課程準備
1.故事背景圖、課件PPT。
2.黃、藍、黑花朵手偶人手一個、各色小花朵若干。
課程過程
一、背景音樂，快樂入場。
孩子們，美麗的春天到了，花園里的花兒都開放了。你們都看到了哪些顏色的花兒呀？
師：告訴你們一個秘密，春天的花兒都會變魔術的，咱們一起跟著音樂，用手中的小花兒來變一變吧！（幼兒跟著音樂自由表演）
【析：該環節中，在輕松的音樂中，孩子們通過手偶的自由擺弄、表演、發現，原來小花兒放在身體的不同位置會變出不同的“動態”】
二、分組操作，猜測講述。
1.黃黃的小花在哪里？（戴著黃色手偶的孩子擺擺手）剛 才黃黃的小花都變出了什么？（幼兒自由表述）
師：嗯！你們猜猜老師這一朵小黃花會變成什么呢？ 出示一群缺少翅膀的小鳥背景圖
師：你覺得黃黃的小花會變成小鳥的什么？請黃黃的小花一起來把小鳥的
翅膀變出來（幼兒操作）
【引導講述：黃黃的是一朵花嗎？啊，不是花呀！ 那是小鳥的翅膀。】
2.藍藍的小花在哪里？（戴著藍色手偶的孩子擺擺手）咦！ 藍藍的小花剛才
都變出了什么？（幼兒自由表述） 播放魚兒吐泡泡音頻
師：你聽到了什么？猜一猜藍色花兒這次會變出什么？ 出示一群缺少尾巴的小魚背景圖
師：原來是一群小魚，藍藍的花兒一起來變成小魚兒的……（幼兒操作）
藍色小花一起來把小魚兒的尾巴變出來，再問一問吧！
【引導講述：藍藍的是一朵花嗎？啊！不是花呀， 那是小魚的尾巴。】
3.黑黑的小花著急了，你們剛才都變出了什么？（幼兒自 由表達）現在都貼到這里來吧！（幼兒操作）
猜一猜你們一起變出了什么？你怎么知道這是一只小奶牛的？
動態展示：孩子們，你來問，我來答。（露出小奶牛的頭部和尾巴）
【引導講述：黑黑的是一朵花嗎？啊！不是花呀， 那是小奶牛身上的花紋。】
小結：小花兒一會兒變成小鳥的翅膀、一會兒變成小魚的尾巴、還變成了小
奶牛身上的花紋，真有意思！你們喜歡這個故事嗎？一起來看一看吧！
【析：該環節中，孩子們把自己手中的小花兒，在老師的引導下變成教育資源，在自主、愉悅的氛圍中，一邊操作一邊表達，立刻讓猜圖“活”了起來。】
三、PPT動畫繪本閱讀，梳理故事。
師：這本書的名字叫《黃黃的，是一朵花嗎？》
1.黃黃的，是一朵花嗎？（啊，不是花呀！）那是？(教 師引導幼兒用象聲
詞：唧唧、唧唧，動詞：飛來飛去來講述畫面）
2.藍藍的，是一朵花嗎？（啊，不是花呀！）那是？(教 師引導幼兒用象聲
詞：噗嚕嚕、噗嚕嚕，動詞：游來游去來講述畫面）
3.黑黑的，是一朵花嗎？（啊，不是花呀！）那是？(教 師引導幼兒用象聲
詞：哞、哞，動詞：走來走去來講述畫面）
師：現在你看到了哪些顏色的花兒？五顏六色的是花兒嗎？那是……
動畫播放：設置懸念，讓幼兒猜測五顏六色的是花兒嗎？ 到底是什么？
【引導講述：五顏六色的是花嗎？對，就是花兒呀，還有美麗的蝴蝶呢。】
【析：該環節中通過PPT的巧妙制作，融音頻和動畫的完 美結合，讓孩子們想說、敢說、喜歡說，能有完整的句式“×× 的，是一朵花嗎？啊！不是花呀！那是……”講述故事】
四、創編分享，體驗快樂。
出示其它三種顏色的小花及與之相匹配的動物圖片，讓孩子動手操作配對游戲，嘗試創編。
出示各種顏色的小花分發給幼兒，以任務延展的方式激起孩子創編故事的興趣。
課程反思
我分三個層次開展活動：
1、發現新玩法，提出新要求。
2、請成功的幼兒示范方法，說說兩個人是怎么合作的。
3、再次游戲，試試同伴的方法，鼓勵想出更多的方法。分析：
自主探索是最重要的環節，解決到位才能為后面的多人合作奠定基礎，否則會頻頻發生翻船現象。
在第一環節，重點讓幼兒聽清要求。幼兒初次探索時， 鼓勵他們想辦法雙手不扶船，讓龍舟不掉下來。
第二環節，大家圍在一起交流討論，請成功的幼兒展示， 大家一起說說看到的方法。這個環節可以讓孩子們在原地學一學、試一試，教師小結的語言要精練，如“前胸頂一頂，后背靠一靠，大腿分分開”。
第三環節：幼兒通過觀察到和聽到老師小結的方法再次嘗試。對于個別還未找到方法的組合，教師及時個別指導。發展：
在前面幾個環節的有效指導后，后面的大家一起開向碼頭，沒有出現翻船的現象。幼兒牢牢的記住把船開穩，并掌握了前、后拉緊船身，不讓船掉下來的方法。通過這次活動， 我自己也有了提升。知道每個環節是環環相扣，環節上是層層遞進的。在環節處理上每次采用的手段要為后面設計的環
節服務，最終來完成活動目標。
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