課程名稱

大班音樂：小肥豬

課程分析

歌曲中的小豬原想跟小猴學(xué)爬樹，但一遇到困難，就倒頭呼呼大睡。雖然歌曲樹立了一個反面典型，但對這個反面典型并不是簡單枯燥的“批評說教”，而是通過一種非常幽默、詼諧的形象塑造，讓孩子們在快樂、開心的氛圍中，感受小豬的輕言放棄、怕苦懶惰帶來的后果，更獲得了“不能學(xué)習(xí)小豬”，而要堅持到底、不怕辛苦等“學(xué)會生存”必備的品質(zhì)以及情感認知。這種化品質(zhì)教育于無形的方法，非常契合幼兒的年齡特點，孩子們在唱一唱、說一說、演一演的過程中，自然而然地獲得了“潤物細無聲”的教育。

本次活動的重點是初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲傳達的詼諧幽默。難點是能在句尾間奏處進行說白創(chuàng)編，并用圖畫的方式表現(xiàn)。活動的設(shè)計有以下三種考量：一是注意由生活入手，再回歸生活。從兒童的生活經(jīng)驗入手。通過聊身邊人的呼嚕，引到對歌曲中小豬兩種不同呼嚕的學(xué)習(xí)，最后再回到在生活中如何不怕困難、堅持到底。二是調(diào)動多種通道來理解、演唱歌曲。通過圖示、創(chuàng)編表情、動作等，來充分表達歌曲；三是發(fā)揮兒童的主動性。每句尾增加的部分，幼兒自創(chuàng)說白、自創(chuàng)圖示，充分感受歌曲的詼諧有趣。

課程目標

1．看圖示學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的動作與表情來表現(xiàn)歌曲。

2．能在句尾間奏處進行創(chuàng)編，并用自創(chuàng)的圖示表達。

3．感受樂曲幽默、詼諧的風(fēng)格，體驗合作歌唱的快樂。

課程準備

圖片若干、音樂伴奏、空白紙張、記號筆

課程過程

一、談話激趣，模仿打呼嚕

1.生活入手，引出呼嚕聲

師：你們聽過別人打呼嚕嗎？怎么打的？（幼兒學(xué)一學(xué)）

師：有一只小肥豬，它睡覺打呼嚕的聲音超級有趣。（出示大小聲不同的呼嚕聲圖示）

老師范唱：“呼嚕嚕嚕嚕嚕嚕”“呼嚕嚕嚕嚕嚕嚕”“呼嚕嚕嚕嚕嚕嚕”“呼嚕嚕嚕嚕嚕嚕”

2.幼兒嘗試，模仿打呼嚕

師：我們一起來學(xué)一學(xué)。（幼兒通過琴聲音量、圖示大小學(xué)習(xí)控制歌唱聲音的大小）

二、借助圖示，學(xué)唱歌曲

1.故事導(dǎo)入，理解歌詞

師：小豬為什么這么累？這里有一個故事：

教師跟著節(jié)奏念歌詞（出示圖示）：小肥豬呀胖呼呼，跟著那小猴學(xué)爬樹，樹干粗呀抱不住，倒在樹下睡一覺。

2.理解圖示，學(xué)唱歌曲

師：小豬爬樹的故事還被編成一首歌曲呢，我們一起來唱一唱。

3.創(chuàng)編表情動作，表現(xiàn)歌曲

三、感受變化，進行創(chuàng)編

1.老師演唱，感受變化。（每句結(jié)束后，再加半句間奏）

2.幼兒創(chuàng)編，圖示表達

師：在每一句后面都多了一句小尾巴，這是小猴對小豬說話呢。

它會說什么呢？請你畫一畫。（幼兒根據(jù)創(chuàng)編的歌詞，大膽用圖示來表示）

四、完整演唱，感受曲風(fēng)

師：我們把小猴的話加到歌曲里一起唱一唱吧！（完整歌唱）

師：加上小猴子說的話，感覺怎么樣？（好玩、有趣、好笑）

五、生活延伸，滲透教育

師：你覺得這是一只什么樣的小豬？

你喜歡它嗎？為什么？不喜歡的理由又是什么？

我們不能學(xué)它的什么地方？

課程反思

活動中，借助圖示以及故事情節(jié)，幼兒較易理解歌詞，感受歌曲詼諧幽默的風(fēng)格；在句尾的說白創(chuàng)編部分，孩子們更是積極主動投入，并能用多種圖示進行表達。通過談話，孩子對小豬半途而廢、害怕困難、輕言放棄進行了批評，并理解了要不畏困難、堅持到底的精神品質(zhì)，活動目標的達成度較高。需要進一步思考與完善之處：一是幼兒對歌曲的理解和表達，在表情動作方面要提供展現(xiàn)的機會給孩子，以提高其對音樂的表現(xiàn)力；二是多給幼兒與同伴交流與合作的機會，通過生生互動，促進幼兒與同伴間相互學(xué)習(xí)與幫助。