熱門搜索：
教育筆記：我們來拍拍球
活動來源：前些天，徐博浩從家里捎來了幾個大小不同的球，孩子們圍在一起一邊玩兒一邊說：“我家里也有個足球”、“我家里有一個跳跳球，它可以跳很高”……，以后幾天，孩子們陸續(xù)把家里各種各樣的球帶到幼兒園。戶外活動時，我也不時的引導(dǎo)孩子運用多種方法玩兒球。活動后我鼓勵幼兒說說自己喜歡的球、你是怎么玩兒的?
漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們都非常喜歡玩兒大一點的籃球，于是我請孩子們講講自己最喜歡的球、為什么喜歡?孩子們說這種球可以扔、可以拍、還可以踢;可以一個人玩，還可以和小朋友一起玩。從觀察、談話中我了解到幼兒喜歡這種球的原因，是因為這種球玩兒的方法比較多，而且這種球的大小也比較適合小班幼兒的年齡特點。了解到幼兒的興趣后，我仔細(xì)觀察幼兒在拋、拍、踢球的動作中對哪種動作更感興趣，且需要教師予以更多的支持和幫助呢?
經(jīng)過價值判斷后，我感覺幼兒在拍球的動作難度最大，同時小班孩子們也比較感興趣。在參考了一些小班幼兒發(fā)展特點的理論書籍后，我將該主題活動的核心價值定為：喜歡玩兒球，體驗體育活動的樂趣。初步掌握單手連續(xù)拍球的動作，樹立幼兒的自信心。核心價值確立后，我開展了一系列的活動，引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快、無壓力的氛圍中學(xué)習(xí)拍球。
一、我們學(xué)拍球拍球
戶外活動時，王xx羨慕的看著大班哥哥拍球，并不由自主地數(shù)著1、2、3…,回到活動室后,他告訴大家“哥哥拍了好些個球”他邊說邊做著動作，聽著孩子們的議論，我不失時機的說：“哥哥還會排好多花樣兒呢?”“怎么拍呀?”孩子們好奇的問。“你們想不想看看?”孩子們異口同聲的說想。第二天戶外活動時，大班的哥哥姐姐為孩子們表演拍球，他們有的跑著拍球，有的從腿下運球、有的從胯下運球、還有的繞著輪胎運球，連平時不怎么愛玩球孩子們都興奮的拍手。哥哥姐姐表演后，孩子們迫不及待地拿起球?qū)W著哥哥的樣子,球到孩子們的手里變的不聽話了，有的小朋友的球越拍越低最后干脆拍不起來了，濤濤兩只手緊忙乎不知怎么的球還是總從他的胯下溜過去，還有的孩子剛拍一下球，這球就像長了腿一樣跑掉了;還有的孩子?xùn)|追西跑地拍球……戶外活動結(jié)束后，我引導(dǎo)孩子們講講自己拍球的經(jīng)歷。
●爺爺教我們學(xué)拍球
這時，趙xx嘟囔著：“我爺爺能拍球，明天我讓爺爺來教我”孩子的話提醒了我，何不把教體育的爺爺請到我們班。為了弄清楚幼兒拍球的問題，我首先向陳爺爺請教了拍球的動作要領(lǐng)，并把孩子在拍球中遇到的滾球、拍不起來的問題和爺爺進(jìn)行了溝通，還和爺爺分析了孩子出現(xiàn)這些問題的原因：一是由于幼兒運球時手沒有拍到球的上部;二是幼兒還不會屈臂壓腕、五指自然張開手指用力的動作。
分析了幼兒的難點以及困難后，爺爺來到幼兒園和我一起組織活動，爺爺那精湛的球技吸引著孩子們，他們圍著爺爺問這問那“爺爺我的球為什么老跑呀”、“爺爺為什么我的球拍不高?”…….爺爺耐心的邊示范邊教給孩子拍球時：兩腿要分開，身體要前傾，拍球時要拍球的頂部這樣球才不會跑。孩子們隨著爺爺邊學(xué)邊做，有的還相互提醒“你那五個手指頭分開，要不球就滾了”。
為了讓孩子更加體會拍球時的手部動作，爺爺組織孩子們玩“拍皮球”的游戲，運用兒歌幫助幼兒掌握手的姿勢，孩子們隨著兒歌一手托著球，一手拍球的頂部：“拍、拍、拍皮球，你來拍、我來拍”當(dāng)說完兒歌后，托球的手自然松開，鼓勵孩子們嘗試著拍球，孩子們隨著拍皮球的兒歌邊說邊玩。
●我們來拍球
為了幫助幼兒理解屈臂壓腕的動作，我和孩子利用自由活動的時間玩“敲小鼓”的游戲，在游戲中幼兒感受到了只壓腕和屈臂壓腕的力度不同，我告訴孩子們拍球也是這樣，只有用小臂帶動你的手腕才有力量，球才會拍起來。幼兒有了親身的感受后，我還利用自由活動的時間，放一些輕快的音樂和孩子們邊說兒歌邊玩兒“拍皮球”的小游戲。
我還用網(wǎng)兜、皮筋和小籃球作成懸掛材料系在暖氣管子和戶外活動場地邊，讓球的高度與幼兒屈臂的高度一致，并把拍球的動作拍成大照片貼在上面，幼兒在摁壓球的時候隨著皮筋的彈力會自然掌握屈臂壓腕的動作要領(lǐng)。
二、我會拍球真高興
戶外活動時，觀察孩子的游戲情況，針對孩子的個別問題進(jìn)行著個別指導(dǎo)，幾天來，我明顯的發(fā)現(xiàn)了孩子們的點點進(jìn)步，孩子們也欣喜的告訴我：“老師，我今天拍了兩個球”、“老師，我的球沒跑”、“老師，我都會拍球了”我鼓勵孩子與同伴、家長交流分享自己的進(jìn)步。同時向幼兒提出問題“怎么記錄自己進(jìn)步了”，有的孩子說“我第一天拍球的時候總跑，我畫一個跑的球，今天我能拍三個了，我就貼上三個標(biāo)記”，有的孩子說可以畫下來請老師幫助寫上字。就這樣，孩子們運用標(biāo)記、繪畫、粘貼等多種形式記錄了自己學(xué)會拍球的經(jīng)歷。
總之，在玩球的過程中，我從觀察幼兒興趣點入手，充分利用家長資源幫助老師解決幼兒拍球中的問題，過程中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、游戲、兒歌、記錄自己的進(jìn)步等策略調(diào)動了小班幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的戶外活動的興趣，促進(jìn)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時樹立了幼兒的自信心。
在引導(dǎo)幼兒學(xué)拍球的過程中我也注重利用“好玩的球”這一主題活動來發(fā)展幼兒多方面的能力，如引導(dǎo)幼兒把自己玩球的經(jīng)歷運用繪畫、粘貼、照片記錄的形式表現(xiàn)出來并裝訂成冊，孩子們很喜歡翻看、喜歡向同伴講解，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，體驗了成功的喜悅。
【幼兒下學(xué)期觀察記錄《我們來拍拍球》】相關(guān)文章：
微信客服
手機版
