我向來不喜歡幼兒告狀。理由有三：第一，我覺得告狀者都是訴說別人的缺點，缺乏自我批評的精神。第二，幼兒告的狀多屬雞毛蒜皮的瑣事，種種瑣事都依靠老師幫助排解，久而久之，便會缺乏自理自立的能力。第三，幼兒自小養成告狀的習慣，長大以后愛打“小報告”，容易脫離群眾，自我孤立。

　　但是，有一件事情使我的想法改變了。有一天，做完早操后，孩子們排隊走進教室。步凡小朋友對我說：“老師，金澤剛才打子涵了!”我隨便地扔過去一句話：“老師不喜歡告狀。他們的事，他們自己解決。”子涵迎面走過來，怯生生的望了望我，又把頭低下了。金澤卻神奇活現的對步凡說：“你不準告狀，你告狀老師也不愛聽!”我萬萬沒想到自己的處理方式會產生這樣的作用。被打的不敢告狀，打人的倒用“老師不喜歡告狀”來威脅對方。

　　這件事情使我反省自己的教育思想，重新審視不許告狀的正確性。狀告多了會產生消極作用，但不許告狀，便會給一部分“恃強凌弱”的孩子提供“法律保護”，使受委屈的幼兒不敢道出實情。看來，幼兒告狀好不好，要作具體的分析，不能把復雜的教育現象簡單化。最根本的途徑是通過長期的教育實踐，逐漸培養孩子們的是非觀念。

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