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和小班孩子們一起生活已經將近兩個月了，經常會發現幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。
婷婷就是我班一個比較典型的例子，稍有不稱心就大哭，一天不知要哭鬧多少次。我們也曾和她媽媽溝通，她媽媽說：“婷婷在家也是這個樣，動不動就哭，什么都得順著她，我們只得哄啊、騙啊，才得以解決 ，也真拿她沒辦法，那就得辛苦你們老師了。”是啊，家長對我們老師寄予高度的期望，作為老師就得尋找一切機會教育她，使她能盡快地改正不良習慣。
一天我發現婷婷在玩積木時和大家鬧得不愉快，老師怎么調節她都不高興，問了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“婷婷搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個最小的怡怡告訴我說：“老師，我都喊她姐姐了，她都不給我玩。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是她把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家分享，這樣小朋友都不愿接近她。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的婷婷，還在那里張著嘴巴大哭，我想平時這孩子喜歡聽好話，那我就跟她講道理吧，所以我輕輕地走到她跟前，蹲下來問：“婷婷你看一看，別的小朋友玩得開心嗎?”(開心)你這樣大哭，那你開心嗎?(我不開心，他們要我手里的玩具)婷婷你看一看，你拿走了他們的玩具，他們還有玩具玩嗎?(沒有)這時她低下頭，老師想請你把你的玩具和大家一起玩好嗎?在我的一翻勸說下，她終于點了點頭，這時我趕緊對其它的小朋友說：“瞧，婷婷現在要和大家一起玩了，你們高興嗎?(高興)其它幾個孩子一起回答我，這時的她愿意把玩具和其它小伙伴們玩了。
平時，我們經常利用餐后和離園前那段時間跟小朋友講一些關于愛哭的故事，如：故事《松鼠的眼淚》是暗示幼兒不要哭鬧，引發幼兒積極的情感。和講一些與人分享的故事、兒歌等，讓幼兒懂得分享。
通過一段時間的教育和觀察，發現婷婷的“自我為中心”意識已不再那么強烈，愛哭鬧的現象明顯改觀了。我想隨著時間的推移，在我們的共同努力下，孩子一定能克服以“自我為中心”的，并融入到幼兒園這個大家庭中去的。
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