教育筆記：小提問(wèn)，大發(fā)現(xiàn)!

　　睡前的“故事會(huì)”是我們班級(jí)的特色，從中班開(kāi)始我們就已經(jīng)在開(kāi)展這一活動(dòng)了。到了大班，孩子們語(yǔ)言表述能力和表現(xiàn)能力已經(jīng)有了很大的提高。這一學(xué)期我們?cè)诠适聲?huì)后又增加了提問(wèn)的環(huán)節(jié)，即在孩子們講故事后，講的孩子可以向聽(tīng)眾提問(wèn)故事中的情節(jié)。今天輪到黃**講故事，他講的是“狐貍和兔子”。那豐富的詞匯，流暢的講述，讓我在心里暗暗為他叫好。講完故事后他神氣地說(shuō)道：“我有兩個(gè)問(wèn)題”，“狐貍有沒(méi)有吃掉小兔子?”，“嘩啦”一下，聽(tīng)眾爭(zhēng)先恐后地舉起了自己的雙手。看到此情景，黃**神氣地在臺(tái)前走來(lái)走去，眼神不停地在孩子們身上跳躍。“吃掉了”鄭**回答，“對(duì)了”。“故事的題目叫什么?”，又一輪互動(dòng)在孩子們之間展開(kāi)。“狐貍和兔子”張**回答，“對(duì)了”，黃說(shuō)完自覺(jué)回到自己的位置上，第二個(gè)孩子接著上來(lái)講述。

　　雖然只增加了小小的一個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，但這大大激發(fā)了孩子們的積極性。講故事的孩子更有信心去講完整一個(gè)故事，在提問(wèn)的時(shí)候他有一種自豪感，再則在提問(wèn)的同時(shí)也是孩子們概況情節(jié)的時(shí)候。而聽(tīng)的孩子對(duì)于同伴的提問(wèn)參與地更多，更積極，這從一個(gè)方面講，提問(wèn)的環(huán)節(jié)也是雙贏的一個(gè)環(huán)節(jié)。

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