教育筆記：爭座位以后

　　早操活動后，還沒等孩子都進教，一陣慟哭聲就傳入耳膜。順著聲音快步跑過去，只見張xx和尚xx相對而立，地上歪歪扭扭的躺著一個書包。尚xx緊緊的按著椅子和椅子上的書包，眼睛死死地盯著對方，目光中充滿了霸氣，而張xx雙手揉著眼睛，淚似泉涌。 原來，尚xx發現張xx坐在她昨天坐過的座位后就強行把張xx從椅子上攆起來，并把人家的書包丟到了地上，這就出現了剛才看到的一幕。

　　這個問題要是放在尚xx以外的孩子身上，根本就不是問題的問題，因為，孩子們都知道班規，這種事就不會發生。可是，今天這個事情發生了，發生在尚xx的身上了，按理說很簡單的做法就是按照現在的班規直接把座位給給了張xx，這樣看上去應該是很公平的。可是，就在我準備行動的時候我猶豫了。

　　因為尚xx是這學期新來的孩子，開園三天來 她一直坐在那個位置，農村私立幼兒園呆過的她很可能受“排座位”的影響而使她認定那個位置就是她的。她以為自己有理所以當仁不讓。再加上來幼兒園四天了，前三天她都是哭鼻子，只有昨天下午才稍有好轉，這個時候我要武斷地拿規矩說事，以她的邏輯推理是不公平的，草率的舉動極有可能會讓她回到初來園時的抵觸狀態，甚至徹底地的痛恨上這個班集體。應該是“放長線”在她喜歡上這個集體的時候再慢慢的滲透我們的常規教育。我不想讓班級任何一個孩子掉隊。

　　怎么辦?思索了一下，我便微笑著把張xx抱在懷里，和她耳語“你是個很懂事的孩子，老師很喜歡你，你哭了老師也很不開心，她這樣做是不對的，她是新來的，對咱們班又不熟悉，還沒有朋友，是不是很可憐?你看你呢，就不一樣了，因為你平時愛幫助別人，小朋友們都很喜歡你，老師希望你能夠幫助她，讓她也喜歡上咱們大二班嗎?”

　　聽到我對她的表揚，善良的張xx噙著淚的雙眼閃過一抹幸福，她點點頭，說“老師，那就讓她坐吧。”我捧著她的臉，吻上了她的額頭。靦腆的她撿起自己的書包重新找座位了。

　　但是，對于尚xx，我當然不能就這樣不了了之，我走到他跟前，也許也感覺到扔別人的書包是不對的吧，或者是因為她看見我抱張xx而誤以為我喜歡張xx的緣故吧，她低著頭不理我，眼角不時乜斜著我，怯怯的眼中透著戒備。我擁她入懷(本想抱她，讓她消除恐懼，可是無奈太強壯的她我實在抱不動)和她聊天，讓她明白：老師和小朋友都喜歡她，今天她可以坐在這里，不是因為她有理，而是張xx是讓給她的，希望她明天不要再搶座位，來得晚就找空閑的椅子坐，而不是搶別人的椅子，還有扔別人東西的行為是非常不好的表現。

　　隨后，在全班小朋友的面，我重點表揚了張xx，夸獎她的善良、寬容和禮讓，而對于尚xx我沒有讓她立刻表態自己以后該怎么做，以及當眾向張xx道歉，因為我覺得一個習慣的養成不是一蹴而就的，她需要一個過程，一個堅持的過程，而不是停留在嘴巴上的。我的話音剛落，孩子們為張xx送上了熱烈的掌聲，這掌聲有尚xx的一份，此時幸福寫在張xx的臉上。

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