課程名稱

大班科學《地球上的水》

課程分析

水無處不在，它不僅是孩子生活的一部分，更蘊涵著無限的教育契機。水是生命之源，人、動物和植物的生存都離不開水，水對我們的生命起著重要的作用，是人類賴以生存和發展不可缺少最重要的物質資源之一。人的生命一刻也離不開水，水是人生命需要最主要的物質。

水是多么寶貴的資源，我國的水資源缺乏問題，已經成了制約了我國農業、經濟和社會發展的重要因素，干旱缺水已成為我國尤其是北方地區的主要自然災害。

如今節約用水已經成為我們每個人的使命，它已經成為了我們的一項義務，“節約用水”是一個非常普通的名詞，我們在許多場合中都能看見它。但現在的孩子由于生活條件優越，體會不到缺水的危機。因此我們對孩子節水意識的引導是十分必要的。

因此我設計了一節大班科學活動《地球上的水》，通過本節課讓幼兒初步懂得水資源與人類生活的關系，懂得人人都應該為保護水資源作出努力。

課程目標

1.初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。

2.激發幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環境的美好愿望，并能關注周圍的水環境。

3.鼓勵幼兒發動身邊的人一起積極參加節約用水活動，保護水資源。

課程準備

希沃課件

課程過程

一、情景導入。

1.出示背景圖

師:我們一起來看看今天發生了什么有趣的事情？（幼兒自由猜測）

2.猜謎語導入主題“水”

師：我們一起看一看謎底到底是什么呀！（教師出示謎底）

二、地球上的水藏在哪里 1.觀察地球，知道地球上大多數都是海水

師：討論：為什么地球是藍色的？藍色的是什么呢？大海能喝嗎？海水是什么味道呀！

2.地球上能喝的水藏在哪里

師：我們知道，雖然地球上有很多的海水但是不適宜飲用，那我們真正能喝的淡水到底藏在哪里呢？（幼兒自由講述）

師：老師剛剛聽小朋友說了很多地方，真棒！現在我們一起來看一看平時我們能喝的淡水到底藏在哪里呢？（觀看圖片）

三、了解水的循環過程

1.了解水的循環過程

師:小朋友，你們知道我們的水是怎么來的嗎？（自由討論）

師:下面我們一起來看一個小故事，看一看水是怎么來到我們身邊的呢？(觀看故事，幼兒回答)

2.探索水的循環過程

師：老師給小朋友準備了4張圖，我們先認識一下四幅圖分別代表著什么呢？（云朵 大海 小水珠  山川）那誰愿意來試一試水的循環過程呢？可以一邊聽提示，一邊來試一試。（幼兒操作）

師：我們一起來看一看這位小朋友完成的對不對呢？（出示正確答案）

四、感受水的作用。

1.說一說水的作用

師:小朋友你們可以說一說水的作用嗎？我們可以用水做哪些事情呢？ 除了我們人類需要水，對于小動物和植物需不需要水呢？

2.操作探索水的用途 （出示探索頁面）

3.討論沒有水會怎樣呢？

師:水在我們生活中有這么多的作用，我們能不能離開水呢？如果沒有水會怎么樣？(幼兒自由討論)

五、保護水資源，節約用水。

1.水資源被污染。

師:為什么會造成這種現象呢？(幼兒猜測) 師:（出示圖片）一些化工廠排放污水，還有河里布滿了垃圾，生活在河里的小魚都死了，想一想這樣的水我們還能喝嗎？還能用來澆水嗎？

2.保護水資源，節約用水。

師:如果沒有水，地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？ 幼兒說出“要保護水資源，節約用水” 怎樣做到節約用水呢

3.課堂活動。

師:現在我們玩幾個小游戲，一起來做節水小能手吧！小結：我們知道水在我們生活中有著必不可少的作用，所以我們要力所能及的去保護水資源，節約用水，也可以告訴身邊的家人，一起加入節約用水的活動中，好不好！

六、活動延伸

快聽！是誰在喊我們！是章魚哥，快回去吧！小朋友們再見，期待與你下一次的見面哦！活動結束還可以和爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪些節約用水的標志呢？它們是什么樣子的，如果是你你會設計什么樣的節約用水標志呢？可以把它畫下來然后下節課我們一起來分享一下，好不好！

課程反思

本節課設計的原則堅持以幼兒為主，教師為輔，本著尊重幼兒，相信幼兒的態度開展了本節大班科學活動。在玩中學，在學中玩，很顯然課堂氣氛活躍，師幼互動效果較好，目標完成度也較高。

反思整個教學過程，通過近距離讓幼兒“轉動地球”，讓幼兒從宏觀上感知地球是由許多海水組成的，但是海水是不能直接飲用的，進而萌發幼兒探索的興趣那我們能喝的水藏在里了呢？通過一步步的遞進，了解了水的分布，知道了水的循環過程，認識了淡水資源的珍貴，知道了為什么要節約用水，在日常生活中怎樣節約用水。同時更加積極主動地走向社會宣傳愛水、護水的重要性。

啟發：

1.要抓住兒童常見卻被忽視的活動引導體驗，幫助兒童更細致地關注生活，這樣兒童的體驗會更深刻。

2.體驗活動中教師引導作用尤為重要，要起到點睛之用。