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游戲是幼兒在幼兒園一日活動中不可缺少的一部分，它是最適合于幼兒，最能促進幼兒心理發展的活動，而角色游戲是幼兒期最典型、也是幼兒最需要的、最有特色的游戲，是幼兒的自主性活動。幼兒在角色游戲中經常有意想不到的交流、想法，教師要善于觀察，適時把幼兒游戲亮點提升，幫助幼兒順利的開展角色游戲。下面就我開展的一次角色游戲來談談我的看法。
【場景回放】
角色游戲開始了，老板們各自準備著自己的東西，銀行的員工早早的開門了，顧客們排起了長長的隊伍……
“誰要買我們超市的大禮包，里面有玩具、有好吃的，便宜又劃算”，今天阿智在超市里上班，他賣力的介紹這自己新進的貨物，很多顧客都聞聲趕去。
“老板，我買個薯片。”
“你自己拿吧，3塊錢一個。”
“給你錢。”
“歡迎下次光臨!”
這是阿智今天的第一筆生意，沒過多久，剛才買薯片的顧客就折了回來，疑惑的問：“老板，你的薯片罐里怎么有個乒乓球?”
阿智想了想，說：“恭喜您，中獎了!這乒乓球就是獎品”
“真的嗎?太開心了。”顧客興奮的跑開了，還不時的向其他的顧客介紹。
以上是角色游戲中的一個小情節，面對顧客在游戲中的疑惑，大多數的孩子可能都會選擇說：“哦，這個是放錯了”，或者索性置之不理。但是阿智卻會聯系生活中的經驗，告訴顧客：“恭喜你，中獎了!”聰明簡單的一個回答，使得之后游戲開展的更加精彩豐富。
再接著的游戲中，我及時抓住了孩子游戲的亮點，提醒孩子改變”中獎”的單一性，避免物品的缺失。于是”中獎”的花樣變多了，有的是“再來一瓶”;有的是“中了1元獎金”;有的是“送理發店免費洗頭一次”。這樣一來，不但游戲情節豐富了，還帶動了其他游戲區的開展，其他店里的老板也都紛紛模仿了起來，游戲的氛圍立刻活躍了起來。
其實幼兒的角色游戲會突發各種各樣的狀況，作為教師該做些什么呢?如何保證游戲生動、有趣，健康發展呢，我覺得首先就是要學會觀察，以下是我的幾點看法：
1.讓觀察成為教師的習慣。
在角色游戲中，對幼兒的觀察應該成為教師的一種教育習慣。教師要觀察幼兒在游戲中的分工情況、交往情況、反映情況，了解計劃的執行效果。如教師在娃娃家里要觀察幼兒是怎樣進行角色分工的?他們用什么態度招待客人，照顧寶寶等等。所有這些教師都應看在眼里，并在此基礎上進行分析，以便能從客觀實際出發，采取恰當的方式給幼兒適當的幫助，或向幼兒提出有效的建議。
2.讓觀察賦予智慧。
觀察既是一種注意狀態，又是一種方法的運用。要使觀察取得效果，就要掌握一定的方法技能。在角色游戲活動中，教師的觀察要做到有目的的觀察，要做到“靜心、耐心、細心”。靜心是盡量不打擾幼兒自然的游戲過程，與之保持一定的距離;細心是注意捕捉幼兒游戲中有意義的細節;耐心是指不要怕多花時間，要學會等待幼兒。不管是有目的的觀察還是隨機的觀察，教師都要勤于記錄幼兒的游戲情況，會說說幼兒游戲小故事。如：一次游戲實踐觀摩活動中，每班請來了五位孩子集中進行游戲，各班教師有目的的觀察自班孩子的游戲情況，在實踐中了解觀察要做到有目的的觀察，要做到“靜心、耐心、細心”。在說說游戲觀察小故事中分享分析孩子的游戲情況。
3.回應觀察信息。
教師根據觀察過程中捕捉到的信息，應積極給予語言上的支持等進行回應。例如：教師在孩子們的“小吃店”游戲中發現收銀的老板不在自己的崗位上，而是和店員們在討論吃的之后， 于是老師來到小吃店，故意在收銀臺處大聲地說：“咦，老板人呢?在這么多人等著買點心吃呢!”聽到教師的聲音，老板跑了過來對我說：“我剛剛在吃午飯。”“啊?上班的時候你自己在吃飯啊，我是顧客，我已經等了很久了。”顧客A不開心地說到，顧客B也說：“我也等了很久了。”這下老板急了：“你們要吃什么?”顧客們一個挨著一個地點起了想吃的點心。此外，在游戲的交流中一起分享游戲，隱性地表示對幼兒的肯定。
以上是我在某次角色游戲后的一些看法，有很多不足之處，在以后的工作中，我要繼續努力，讓幼兒的游戲邊的更精彩，更豐富。
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