長大一歲的孩子們，很多地方都有著很大的變化，在集體榮譽感上更有明顯的表現(xiàn)。就如我班的婷婷小朋友，一件換位置的事，讓我看到了孩子身上的那種集體榮譽感。

　　一天，我把婷婷從原來的第七組換到了第三組，那是由于第三組上的孩子都比較好動，我想將那些好動的孩子分開來坐，所以將平時表現(xiàn)較好的婷婷換到了第三組。課后她就來找我：“老師，我不想坐在第三組。”一開始，我也沒問清原因，而合著我的意愿說：“由于你表現(xiàn)好，所以我把你安排在了第三組啊”。孩子看我沒有給他換回位置的意思，也就走開了，過了一會兒，她又來跟我說：“老師，我想坐回我原來的位置”。這是怎么啦，我想，換位置是一件很平常的事，而且別的孩子給他們換位置都是沒意見的，可是婷婷為何有這么強烈的反應(yīng)呢?我開始感覺納悶了，我又問到：“婷婷你為何不想坐第三組，一定要坐回第七組呢?”她說：“因為第七組的紅花多啊，第三組只有兩朵。”那是由于，開學(xué)之初，我們在墻上設(shè)立了一個“比一比 賽一賽”的評比欄，那是以小組為單位對幼兒一日各環(huán)節(jié)的各種良好的行為習(xí)慣進行評比。每個桌子為一組，每組一個熱氣球，根據(jù)幼兒的良好表現(xiàn)在相應(yīng)的熱氣球上加上一個五角星。由于第七組的孩子平時表現(xiàn)好，所以比賽欄里的五角星也就遙遙領(lǐng)先。聽了孩子的述說，我這才明白過來，原來是這么回事。我就跟她說：“婷婷，由于你表現(xiàn)好所以給你換到了第三組，老師想讓你成為他們的榜樣，讓他們向你學(xué)習(xí)啊，你可以為你們第三組爭取更多的紅花啊。”孩子聽我這么一說，臉上露出了滿意的笑容，并說到：“那好吧”。

　　從婷婷想坐回原來的位置這件事看出，大班幼兒的集體榮譽感增強了，他們會感到集體的榮譽就是自己的榮譽，會以集體的利益為重，我也經(jīng)常看到一些孩子會督促其他孩子的某種不良習(xí)慣，如有的孩子吃飯慢、有的上課講話等，在孩子們督促下這些孩子也會約束自己的不良習(xí)慣。所以，教師可以利用大班孩子的這個特點，多進行一些競賽活動。這樣，對孩子形成良好的行為習(xí)慣會有很大的幫助。

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