教育筆記：小班幼兒節奏感的培養

　　經歷了小班第一學期的音樂教學活動，尤其在學期末園內的音樂調研之后，我更是感到班內不少幼兒的節奏感很薄弱，玩音樂欣賞、歌唱活動時差距還不明顯，但是一旦進行集體打擊樂表演時，差異就出來了，很多幼兒老師單獨指導很多遍，一放手還是不能跟上音樂的節奏，這使我很著急。

　　節奏是音樂的骨骼和靈魂，感受節奏和表達節奏是現代兒童音樂教育的重要內容。面對我班幼兒節奏感差的狀況，結合園內要求，我利用寒假閱讀了關于如何培養小班幼兒節奏感的書籍，其中包括許卓婭老師的《學前兒童音樂教育》和大學時代的教科書《學前音樂教育》，重溫了一下書中對培養小班幼兒節奏感的描述，學到了很多方法可以未來用在音樂教學中。

　　一．多傾聽音樂，感知各種節奏。

　　音樂是聽覺藝術。一方面，我們要在教學中為幼兒提供各種物質材料，讓幼兒掌握聽的技巧。另一方面，我們可以留心收集日常生活中幼兒經常見到的、感興趣的、能發出各種聲音的物品,小班幼兒對這類聲音特質最感興趣。

　　二．運用視覺，幫助感知節奏

　　看圖形、樂譜符號做節奏動作。根據圖形顯示的節奏給熟悉的歌曲配上簡單的動作，小班幼兒用動物圖畫表示節奏更易理解。或者師幼一起邊唱歌曲，邊將歌曲的節奏畫在黑板上。小班幼兒最初由教師畫，能力強的幼兒可以鼓勵他自由選擇熟悉的歌曲，劃出節奏。

　　三、利用動作、游戲，加強節奏訓練

　　先讓幼兒聽節奏，用簡單的身體動作(如拍手、點頭等)，自由地或有規律的固定節奏型來表現歌曲的節奏，反映歌詞的內容。或者通過游戲的方法表現節奏。如上學期的音樂游戲《跟著我來走走》，孩子們就是根據老師彈得琴聲，用腳步進行走、停的訓練，其實也是一種節奏練習。每次停頓都要求變化動作，孩子們玩得不亦樂乎。可見幼兒對于游戲性的節奏練習會更喜歡和接受。

　　四、特色活動：念童謠,拍節拍

　　兒歌的韻律整齊自然,歌詞押韻順口，節奏分明,富于音韻美和音樂感。讓幼兒邊念邊用手拍出節奏，可以培養幼兒的節奏感。如兒歌《小手拍》：小手拍拍，小手拍拍，我的小手舉起來。小手拍拍，小手拍拍，我的小手轉起來…….用的節奏型就是:××|××|××××|教師要選擇節奏感較鮮明的,分別拍出節奏,讓幼兒辨別兒歌名稱,也可讓幼兒拍節奏,老師猜兒歌的名稱。

　　五、利用樂器，打擊節奏。

　　每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂對培養幼兒的節奏感起著重要的作用。作為剛入學的小班幼兒，先認識打擊樂器，并知道怎樣使用是首要問題。幼兒打擊樂器常見的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕

　　放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動作。教師先引導幼兒在敲打、搖動、振動、抖動中，感受音響的效果及其帶來得愉快感。只要多練習，幼兒就能逐步跟上音樂的節奏，從而較好的進行集體演奏。

　　征對以上概括的幾點，在下學期的音樂教學中，我將從培養小班幼兒的節奏感出發，切實做好小班幼兒的音樂啟蒙訓練，為發展幼兒的音樂能力盡一份力。

【觀察記錄：小班幼兒節奏感的培養】相關文章：

• 幼兒觀察記錄《我喜歡“大蘋果”》

• 幼兒園教師觀察記錄《睡前給孩子講故事》

• 幼兒一日生活總結《一天一點變化，一天一點驚喜》

• 幼兒觀察記錄《父母離異孩子母愛缺失》

• 幼兒觀察記錄《給孩子表達自己喜好的權利》

• 大班觀察記錄《改掉挑食的毛病》

• 幼兒園教師觀察記錄《贊美的時效》

• 幼兒觀察記錄《睡前小故事讓孩子安靜入睡》

• 幼兒園觀察記錄《幼兒創新能力的培養》

• 幼兒教師觀察記錄《老師我想做個壞孩子》

• 幼兒園老師觀察記錄《老師，我沒有好朋友》

• 幼兒園觀察記錄《老師，請你這樣做！》