開學已有一段時間了，與班內的孩子彼此有了一丁點兒的默契，他們入園的焦慮心情沒有了，能高興地跟家人道別，開心的和同伴玩，慢慢適應集體生活了。班內孩子由于部分讀過托兒所，因此在開學初常規方面，我們很重視，用故事、兒歌引導幼兒規范自己的行為，懂得謙讓、輪流、分享等與人交往的技能，同時在自我服務能力方面，通過示范、引導、鼓勵相結合，讓幼兒大膽嘗試。在完成的過程中，不會的老師幫忙解決，于是一切工作在我們班三位老師的共同努力下，有條不紊地進行著。

　　每次午餐時，揚揚小朋友，每天總是把飯碗掉到地上，弄得臟兮兮的，為了讓他養成好習慣，我們鼓勵他向其他孩子學習，用小紅花來激勵他，可他總是這樣，觀察后，發現每次總是在他添了第二碗飯后，才出現這樣的情況，會不會是吃不下，故意這樣的。于是今天，吃飯前，我們就對幼兒們進行了有關提醒，在給他添第二碗飯時，注意量少一點，同時站在他身邊，提醒他手拿住碗、監督他，果然同樣的事不再發生了，我們及時表揚了他，從這以后，這樣的事再也沒發生過。在我們給孩子提醒的時候，孩子們也在提醒我們自己，他們像老師的鏡子，照射出老師自身的言行。如：一次我們要求孩子不撒飯粒，在指責揚揚、恒恒桌上有飯、菜灑落，很不干凈時，光光馬上說了：“剛剛我看到老師也掉飯粒了。”可愛吧！我們班的孩子，要求他們做到的，自己也要先做到”，難怪，人們常說，老師是孩子的學習榜樣，老師的一言一行深深影響這孩子們，我想，有我班孩子的童言無忌，我們老師今后會做的更棒，更嚴格的要求自己做好。

　　一段時間的相處，了解了個別小朋友的特殊需求，如：洋洋小朋友，每天需要聽一個故事才肯入睡，何老師每天不厭其煩的給他講，怡怡吃飯時，總會嘔吐，潘老師細致的擦去嘔吐物，給她喂飯，秀園每天只吃一點，潘老師擔心她肚子餓，總是耐心地一點一點的喂吃，睡覺時，我們一個一個地哄著他們入睡，就像媽媽一樣輕輕拍打著他們的身體，抱一抱，安撫著夢中警醒的個別孩子，留意好身體不舒服的幼兒，如：咳嗽的馨馨，會給她一個靠墊，枕在頭下，會讓她喝點水等，由于我們的愛心、耐心、誠心，他們感受到了，老師像媽媽。孩子們很快的就接納了我們，我們真開心。

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