英語兒歌內容豐富生動、語言淺顯、節奏明快，對于幼兒來說，它主要是一種由聽覺感知的聽覺藝術，是適合幼兒學習的一種形式。 在幼兒園進行英語兒歌的教學，不僅能讓幼兒通過傾聽、吟唱的形式愉快地接受英語，而且能讓幼兒在學語言的初期感受異國文化的熏陶，感受多元文化的美。在實踐中，我不但將英語兒歌運用到英語教育中，同時也注意滲透到幼兒的一日生活以及其他各種教育活動之中。
一、英語兒歌在英語教育活動中的運用
1.運用兒歌學習單詞。我們以往常常借助于圖片、實物，以直觀形象的教具引起幼兒的興趣，進而學習新的單詞。在實踐中，我發現利用兒歌進行新單詞的教學也是一種很好的教學手段，將新單詞編入瑯瑯上口的兒歌中，幼兒更容易記憶。如在學習動詞jump時，我們可以編成這樣的兒歌：One, two, three. Jump, jump, jump. Jump with me.
另外，在實踐中我發現，根據某一主題，將已經學習的單詞編成富有韻律的兒歌，比起單獨復習單詞，幼兒要感興趣，而且記憶牢固。以游戲等活動復習單詞，幼兒在頭腦中獲得的印象是零散的，而將單詞串編成一首好的兒歌，不僅給幼兒提供了復習單詞的機會，而且以獨特的方式給幼兒帶來了快樂，產生了一種成功的滿足感，從而激發起幼兒學習英語的更大熱情。如在學習完各種水果后，我們編成一首兒歌：I like apple pie. I like lemon pie...I like banana pie. Can you eat so many pies?
2.運用兒歌學習句型。幼兒所學的句型一般比較簡單、枯燥，幼兒的興趣并不高，這就要求教師努力增強語言的新鮮感，使原本枯燥呆板的語言變成生動活潑的語言，而兒歌具有重復的特點，幼兒學起來比較輕松。如在學習句型I like...時，我選擇的兒歌是：I like coffee. I like tea. I like the boys and the boys like me.教師可以讓幼兒想一想自己喜歡什么，就把它編到兒歌里去，使枯燥乏味的英語句型變得形象生動，這樣既讓幼兒練習了句型，又使幼兒感到無限的樂趣。
3.運用兒歌學習對話。對話是一個連續的積極過程，培養幼兒英語口語表達能力，鼓勵幼兒能使用正確的語音、語調把所學過的單詞、禮貌用語等用到活動中去，通過英語對話，培養幼兒健康、活潑開朗的性格以及樂意與人交往的態度。我們在學習對話時，一般是教師進行提問，幼兒回答，幼兒很少能用英語提問題，這是一大難點。而將對話編成問答性的兒歌，可以根據兒歌內容進行問答或角色對話，體現兒歌中的交際情景。如對話“Who is it? It′s...” 我們選擇了兒歌Who is it? Knock, Knock, Knock. Who is it? It′s mummy. Open the door. Come in, please. 兒歌是幼兒的口頭文學，幼兒能夠脫口而出，這樣降低了對話的難點，容易讓幼兒接受、理解和表達。
二、英語兒歌在日常生活用語中的運用
語言是在不斷的聽說模仿使用中豐富提高的，特別是幼兒外語的學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘，我們強調英語要滲透于幼兒的一日生活之中，實踐中，我們發現如果單獨說：“Be quiet, please!”幼兒可能并不會安靜下來。而當我們說：“One, two, three, eyes on me; Four, five, six, hands on knees.”幼兒會很快模仿并且及時安靜。又如，排隊時做開火車游戲：Tippety Tappety on my shoulders. Tippety Tappety on my shoulders. Tippety Tappety. Tippety Tappety. Tippety Tappety on my shoulders.幼兒將手搭在前一個小朋友的肩膀上做開火車狀，然后邊念兒歌邊有規律地輕敲前一個小朋友的肩膀，幼兒邊念兒歌邊排好隊伍。因此，將兒歌用于日常組織用語中，或者將日常用語編成富有韻律的兒歌，淡化了教師對幼兒的規則約束意識，增加了趣味性，不僅能夠較好地組織幼兒，而且使幼兒受到良好的英語語言熏陶，這是兒歌獨特的魅力所在。
三、英語兒歌在其他活動中的運用
外語的學習關鍵在于經常使用，因此，我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。我們經常在各種活動中組織一些游戲，為了給幼兒均等的機會，我會使用點將歌，如Catch a Tiger by His Toe或Potatoes,最后一個單詞落到誰頭上，誰便出來做游戲。這樣既使幼兒時時受到英語的熏陶，又富有趣味，幼兒非常喜歡。
培養全面發展的兒童必須注意多種教育內容的整合，將相關領域的、同等程度的內容以橫向聯系的方式加以組織，增強幼兒英語學習的應用性和實效性。繪畫活動是幼兒喜歡的一種美術活動，在中班繪畫“蘋果樂園”時，幼兒自由討論怎樣畫出快樂的蘋果。有的幼兒說：“我愛吃蘋果，我要畫上嘴巴，大口大口吃蘋果。”還有幼兒說：“我要畫結滿果子的蘋果樹。”我在繪畫時將幼兒討論的話題用兒歌進行示范：Apple round, apple red. Apple juicy, apple sweet. Apple apple, I love you. Apple apple, I love to eat.讓幼兒在英語和繪畫兩方面都有感性的認識。
又如，組織幼兒進行體育游戲時，我常選擇一些和英語兒歌有關的游戲，練習跑的兒歌Red Rover，跳繩時的兒歌Little Lily Lee等，幼兒非常喜歡這些經典的英語體育游戲，在體育游戲中感受到多元文化的熏陶。
英語兒歌趣味性強，容易理解，體現兒童的思維，而且充滿日常生活中需要的語言，是幼兒園進行教育不可缺少的手段。兩年來的兒歌實踐經驗啟示我們：大量收集合適的兒歌，進行仿編或創編，并編排相應的動作，是進行英語兒歌教育的保障，將英語兒歌運用到我們生活的每個角落，使幼兒愉快地接受英語，是我們的教育目標。我希望能夠和幼教同仁共同交流討論，以便更好地在幼兒園開展英語兒歌活動，帶領幼兒輕輕松松地走進英語世界。
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