導讀：舞蹈是藝術表現的一種手段，而兒童舞蹈則是一幅色彩斑斕的畫，是一首天真無邪的詩，是童心的展示，是童趣的描摹。幼兒園舞蹈是幼兒園藝術教育中不可缺少的一個重要組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶、智力的開發和建設社會主義精神文明都有著重要作用。
一、問題的提出：
藝術是人類用形象反映客觀現實的一種特殊手段，人們借助于音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式創造種種美的形象，展示自然與社會的浩瀚畫卷，表達人們對生活的感受與理解，抒發情懷，愉悅身心。藝術是美的象征，因此它體現著人類對美的追求，對美的向往。
幼兒園藝術領域的教育活動內容包括音樂（含律動、舞蹈和音樂游戲）、美術二部分，每部分又可相對區分為“欣賞”和“表現”兩個方面，是不可偏廢的。藝術欣賞可以開闊幼兒的眼界，提高藝術品味，為藝術表現和創造積蓄內在功力；藝術表現則可以使幼兒在主動參與的過程中整理生活印象，感受各種藝術表現手法的傳情作用，獲得藝術表現的經驗，從而促進藝術欣賞能力的提高。
舞蹈是藝術表現的一種手段，而兒童舞蹈則是一幅色彩斑斕的畫，是一首天真無邪的詩，是童心的展示，是童趣的描摹。幼兒園舞蹈是幼兒園藝術教育中不可缺少的一個重要組成部分，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶、智力的開發和建設社會主義精神文明都有著重要作用。同時也是培養幼兒德、智、體、美全面發展的一種形象、生動、富有感染力、幼兒容易接受的教育形式。幼兒舞蹈內容形式多種多樣，其中包括：律動、歌表演、集體舞、表演舞、音樂游戲三大類型，為了使幼兒能通過舞蹈的方式充分地表現自己，提高幼兒學習舞蹈的興趣是非常重要的，
二、研究目的：
《綱要》在藝術領域方面中多次提到：激活興趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。幼兒很容易對藝術活動表現出自發的熱情和興趣，激活興趣需要貫穿于藝術活動的始終。針對大班幼兒的年齡、表現力、接受能力等方面的特點，我著重培養幼兒如何在音樂伴奏下，按音樂節奏協調地做動作，發展幼兒的節奏感；其次是能根據歌曲或器樂曲的內容和風格，整齊而有表情地跳簡單的舞蹈，并且能按音樂游戲的要求，在音樂伴奏下創造性地表演出自己所扮演角色的特點，使之對學習舞蹈產生興趣。
三、研究對象與方法：
研究對象：檸檬班全體幼兒30人；其中男生13名；女生17名。
研究方法：示范法模仿法游戲法
四、研究措施：
第一階段：選擇符合幼兒的年齡特點、生動、活潑、有模仿性和趣味性，能夠反映幼兒日常生活，幼兒能理解、接受的舞蹈教材。
選擇幼兒舞蹈教材最直接的途徑是在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解、能掌握的舞蹈語言。如：在進行了一次戶外勞動后，我就把他們學會的掃地、澆花、拾落葉等動作編成了一個小小的舞蹈。通過這種形式創編的舞蹈幼兒不僅容易接受，而且欣賞后會產生學習的愿望，學起來自然很輕松、愉快。又如在一次社會活動“開展好人好事活動中”，我又將班內的好人好事編成舞蹈，這些舞蹈內容來源于幼兒的生活，因此他們很容易理解接受，從而推動了學習活動的開展。
幼兒園的舞蹈主要目的是教會幼兒粗淺的舞蹈知識技能，所以要求不能太高。在選擇教材上應當以符合幼兒特點、幼兒感興趣和節奏感較強的音樂。因為有了興趣，他們的學習行動才會積極、主動，情緒才會愉快，在活動中才能更加充分地發揮想象力和創造性。其次根據幼兒模仿性較強以及年齡的特點，利用形式短小、節奏鮮明、旋律流暢、動聽、節拍節奏單純、富有兒童的生活氣息的樂曲，動靜交替、動作簡單、形象、健康、活潑、大方、動作性強并能確切表達地所反映思想內容的舞蹈來吸引幼兒興趣，不僅能使他們感到親切、可信、易學、易記、易模仿、同時也為他們今后自編舞蹈動作打下了基礎。
第二階段：感受樂曲特點、激發幼兒學習舞蹈的興趣。
我在平時的藝術活動中常常讓幼兒欣賞舞蹈、幼兒在欣賞的過程中也能不斷提高對各種舞蹈語言的理解能力。如在教學新疆舞前，為了豐富幼兒一些有關新疆民族的知識，熟悉這個民族的特點，我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》，舞蹈中阿姨看葡萄豐收時的喜悅心情，采葡萄時的優美舞姿，嘗葡萄時的歡樂情景，使幼兒既欣賞了美的動作和形象，同時對新疆舞中的轉手腕、墊步、進退步、動肩、搖頭、旋轉等動作、有了進一步的具體理解，以后每次學習幼兒新疆舞時他們情緒都很歡樂、學習積極性了很高。在學習舞蹈前首先教師應當先向幼兒介紹舞蹈的名稱、內容、風格和情緒等特點，隨后讓幼兒欣賞樂曲、分析樂曲，使幼兒熟悉音樂的旋律和節奏，了解音樂的性質和結構。如果是歌曲，則可先教會幼兒唱歌。在幼兒欣賞樂曲時，教師也可結合音樂做示范動作，使幼兒更好地感受、掌握樂曲的特點，理解音樂與舞蹈動作的關系。當然完整地表演舞蹈也是非常重要的，舞蹈可由教師來表演，也可以請學過該舞蹈的幼兒來表演，或請其他老師合作，并讓幼兒多次觀看完整或部分的舞蹈表演，以此引起幼兒學習舞蹈的興趣和愿望。
其次，還可以通過在熟悉音樂節奏的基礎上去感受樂曲。如在學習《摘果子》的舞蹈時，按照常規教學一般都是孩子們聽一遍音樂接著就學動作、老師示范、幼兒模仿，這樣的效果往往會導致教學的注意力偏重到動作上去，教學方法也只是單純的模仿。于是我便讓孩子反復地聽，體會樂曲歡樂，活潑的性質，并叫孩子說說欣賞樂曲時產生的想象。有的小朋友就說：“好像有許多小朋友在跳舞、玩游戲”，有的說：“小朋友在追來追去”，還有的說：“小朋友在做操”等等，在感受樂曲的情緒以后，孩子們一起拍手、跺腳、拍腿，掌握了樂曲的節奏同時熟悉了樂曲。
第三階段：根據舞蹈教材的特點，幼兒的動作水平及具體條件，創造性地、靈活地運用各種方式、方法、使幼兒較快地學會舞蹈。
創設歌舞的意境，讓幼兒身臨其境，在游戲中做，在游戲中學。例如在教大班“騎馬”的律動時，我讓幼兒扮演角色（老馬和小馬），用生動、形象的語言，創設“大草原“的意境：“在一片美麗的大草原上，一匹老馬帶著一群小馬到草地上找鮮嫩的青草吃。”接著我連放音樂連做馬兒散步、牧民騎馬、馬兒快跑的動作，加上我示范正確、熟練、并富有感染力，所以有一種身臨其境的感覺，他們興致勃勃地隨著樂曲的節奏不斷地變化動作的速度、幅度。同時，幼兒還領會到音樂速度快就表示馬在奔跑，音樂速度慢就表示馬在休息、散步。通過樂曲節奏的變化，幼兒展開了豐富的聯想，提高了幼兒對音樂的理解力和感受力。在練習過程中，我看到某幼兒腳的動作不對時就說：“啊呀，這匹小馬哪兒摔痛了？腳怎么抬不起來了？”這時幼兒就知道自己腳的動作不對，很快地改正過來了。又如看到某幼兒手抬得太高時我便對他說：“怎么我的小馬變成長臂猿了？”幼兒意識到自己手抬得太高便自覺地改了過來。再如看到幼兒臉上沒有表情時，我便會很關心地對他說：“小馬小馬，你是不是生病了？怎么不高興呢？”這樣一啟發，幼兒便會很自然地笑起來。在整個教學過程中，我沒有重點講究動作的準確性，而是通過游戲和聯想的方式使幼兒身臨其境，從中獲取情趣和美感。
其次，教學中還要注意幼兒的知識面。如在教《采茶》的舞蹈時，我考慮到孩子們不太熟悉茶林，也不太認識茶樹，因此我就借來畫報，讓幼兒認識茶樹，并讓他們知道茶樹與其它果樹的區別，這就有利于采茶時的位置不同采果子了。接著我讓幼兒自己去了解認識茶葉，讓幼兒觀察比較各種茶葉，知道采茶葉時要看仔細，輕輕采，使他們在理解認識的基礎上去表現舞蹈動作，也較容易提高學習興趣，同時幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳。
再次，采用循序漸進的教學法，即由淺入深、由易到難。還是以《采茶》為例，在教《采茶》舞蹈時先教采茶的手指動作，因為這是個難點，然后在第一課時中，讓幼兒坐著學習采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作。第二課時時，讓幼兒在復習采茶過程中，重點教撥開樹枝采茶動作（加上腳的踏點步）。這樣二個課時后，幼兒基本上均學會了《采茶》，雖然有一定的難度，但在教師的引導下，通過練習達到了要求，他們學習舞蹈的興趣也提高了。
五、討論：
實踐表明，在藝術活動中首先要充分利用自然節奏結合音樂使幼兒對一些基本節奏產生感性的認識，增強幼兒的節奏感。如：用進行曲進行練習有節奏的走步；用四分之二拍或四分之四拍的樂曲踏跳，讓幼兒通過跳的動作感覺到快而輕巧的節奏等動作，來體會各種節奏。由于每個幼兒的能力不同，為了使節奏感差的幼兒便于模仿，在集體舞時我們就把他們安排在節奏感強，舞蹈跳得好的幼兒后面，并編排一些律動，模仿動作，讓他們進行練習。通過比較生動活潑的形式，組織這些對舞蹈沒有興趣的個別孩子，在跳跳玩玩中提高對舞蹈的興趣。
其次，表演舞蹈時教師的示范以及對動作的講解也是十分重要的。因此，在第一遍動作示范時我通常都是生情并茂地示范一次，讓幼兒獲得完整的印象，引起幼兒學習的興趣，第二遍示范時則會放慢速度，對動作進行啟發性地分析和講解，講清動作的方法和要領，使幼兒明確預備姿勢、動作方向、路線、手腳和全身動作的配合，眼睛注視的方向等要素。
再次，在整個教學過程中，我以幼兒為學習主體，教師的主導作用在于啟發調動幼兒學習的積極性、主動性和發展創造性。針對班級中個別性格比較孤癖，不善于表現自己的幼兒，作為教師，我就利用優美的舞姿和動聽的音樂來感化幼兒，而且在教一個動作時就盡量講清楚動作的要領，使幼兒理解動作。另外，還讓這些孩子聽音樂，邊拍手，通過有節奏的律動來吸引他們，同時熱情，主動地教他們表演的方法，喚起他們的情感，這樣使幼兒很快地對舞蹈產生了興趣。
六，小結：
舞蹈是一種身體隨著音樂旋律有節奏的優美運動。舞蹈教育著眼于幼兒在舞蹈中得到愉快，享受音樂的美、動作的美，目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才干，促進幼兒德、智、體、美諸方面都到發展。
實驗結果顯示，還有個別幼兒仍然對學習幼兒舞蹈沒有興趣。這說明，要使每一位幼兒喜愛舞蹈并不是一朝一夕的事，教師應當有足夠的耐心。欲速而不達，不能期望一下子取利進展，但只要方法得當，持之以恒，相信一定能使幼兒真正喜愛上屬于自己的舞蹈。
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