摘要：幼兒音樂審美能力的培養在幼兒個體發展過程中起著非常重要的作用。教師要通過傾聽、歌唱、律動、音樂游戲等活動，讓幼兒充分體驗音樂的音色美、節奏美、旋律美、和聲美、織體美等，從而培養其高尚的情操和審美情趣，并實現完善人格的構建和整體素質的提高。本文主要從傾聽活動、歌唱活動、韻律活動和音樂游戲活動四個角度，探討如何培養幼兒的音樂審美能力。

　　關鍵詞：幼兒 音樂教育 音樂審美

　　我國著名音樂教育學家管建華教授指出：“音樂藝術教育對發展人的直覺、靈感、健康的情感、文化修養、性情人格、思想行為、民族意識、世界意識等有著重要的作用。因此，音樂在人的整體發展中具有不可忽視的文化價值。”美好的音樂不僅僅能給幼兒帶來極大的樂趣，使他們身心健康，同時更能培養他們對一切事物美的感受。特別是音樂中豐富多彩的音色變化、調式、調性及和聲的對比等，這些音樂表現手段無不呈現美的規律與特征。培養幼兒的音樂審美能力，讓他們充分體驗感受音樂的音色美、節奏美、旋律美、和聲美、織體美等等，對于他們良好個性的養成、身心和諧健康發展和情操的陶冶等方面具有積極的作用。以下將探討幼兒音樂審美能力培養的具體途徑。

　　一、傾聽活動

　　音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它通過聲音來反映自然現象、社會生活和人的思想情感。要帶領幼兒走進音樂，感受音樂之美，首先要培養他們傾聽的習慣與能力。可以借助音樂作品中的聲音形象，培養幼兒敏銳的感覺和細微的辨別能力，通過對音響的感知，走進音樂的王國，培養音樂審美能力。可以通過以下幾種形式對幼兒進行傾聽訓練，激發他們愛聽、樂聽、會聽的情感欲望。一是帶領幼兒欣賞兒童歌曲，充分體驗人聲的美，比如《祝你生日快樂》、《找朋友》、《搖籃曲》等，這些歌曲歌詞淺顯易懂，唱的都是幼兒身邊的事，能夠激發他們傾聽的興趣;二是帶領幼兒欣賞一些描摹性的、形象鮮明的樂曲，感受樂曲的情緒和音樂形象，體驗音符的美，比如《玩具兵進行曲》、《小狗圓舞曲》、《音樂童話曲》等等;三是欣賞中外著名的音樂作品或其中的片段，如《月光》(班得瑞)、《野蜂飛舞》(里姆斯基·克薩克夫)等。同時，來自于自然界的美妙聲響，如水滴聲、雨聲、雷聲、風的呼嘯聲、知了的鳴叫聲，都可以成為幼兒欣賞的源泉。

　　二、歌唱活動

　　歌唱是音樂教學中感受、體驗審美情感的直接手段。古人云“絲不如竹，竹不如肉”。德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音遙遠的回聲。人的喉嚨是創作的第一個最純潔的，最卓越的樂器。”歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養他們的樂感和美感，豐富他們的音樂審美能力，終生保持他們對音樂的熱忱。在歌唱活動中，要讓幼兒初步體驗歌唱的快樂，學習基本歌唱技能，初步理解和表現簡單兒童歌曲形象、內容和情感。演唱形式除全班齊唱外還可使用接唱、輪唱等方式。歌曲內容不能太難，主要是為了讓幼兒充分體驗到歌唱的樂趣，從而激發演唱歌曲的興趣。為達到審美的目的，在歌唱活動中，教師應引導幼兒養成良好的歌唱習慣，準確的咬字、吐字，恰當的運用氣息，讓幼兒清晰、準確地用歌聲表現內容并富于感染力的表達情感。

　　三、韻律活動

　　韻律活動泛指所有伴隨音樂進行的身體藝術表現活動，主要分為創造性律動和集體舞蹈兩種類型。韻律活動的開展在于引導幼兒通過動作來感受音樂的節奏美，從而能有效地培養與發展幼兒的節奏感。當幼兒隨著音樂模仿或創造性地做出各種有節奏而富有形象的動作時，能很好地促進幼兒想象力、思維力和創造力的發展。而且在韻律活動中的各項身體律動要求能幫助幼兒學會如何協調身體各部分之間，身體與音樂之間，身體與其它人之間，身體與周圍環境之間的關系。教師應注重在音樂伴隨下引導幼兒隨著音樂做相應的動作，用動作解釋聽到的音樂。在韻律活動中，教師要做到以下幾點：一是引導幼兒積極參與活動并隨著音樂動起來;二是激發幼兒進行大膽思考，通過身體動作有節奏地將其對音樂的感受表現出來;三是運用幼兒自己在運動中吸取的素材，指導他們創編一些優美的動作。

　　四、音樂游戲活動

　　音樂游戲主要指在音樂的伴隨、指揮下做游戲，既要保持游戲的情趣性，又要發揮游戲的音樂特點。通過音樂游戲活動，使幼兒真正得到藝術享受，感受藝術的魅力，培養幼兒對音樂的愛好和興趣，發展其音樂審美能力。音樂游戲的內容包括：以歌舞為主的歌舞游戲;帶情節和角色表演的表演性游戲，通過聽聲音與音樂并作出快速反應的聽辨游戲等。音樂游戲活動的設計首先要注意律動性，用活動激發幼兒的形體動作，讓幼兒在活動中自然地動起來，讓肢體和思維相應地都活躍起來;其次，音樂游戲活動要注意情趣性，音樂、動作、活動要能激發幼兒的興趣，使其產生審美的體驗和審美的情感;再次，每個游戲的動作，都要啟發幼兒自己創編，提高他們的音樂感受力和創造力。

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