熱門搜索：
從教已經第六個年頭了，各類教學活動已經組織了無數次，可是惟獨對音樂教學至今還存有顧慮。
曾“出身牛犢不怕虎”，揚言一定要在園公開課中展示音樂活動，也就有了我的第一節園音樂展示課《玩具兵進行曲》，為了避免自己的弱項“歌唱”，整個活動中我就借助課件、道具，讓幼兒充分的感受、表現，幸好當時的孩子音樂素質很好，讓我也感受到了活動的成功。至此之后，再也不敢在公開課中挑選音樂活動了，怕自己跑調，人家笑話我。一直以來在亮相自己的時候，都挑自己最拿手的領域。
記得幼兒園準備推薦我和宋老師參加市里的“雙高課”比賽時，當我看到今年市里的幼兒園研訓重點是“主題背景下，音樂教學的有效性”時，我好緊張，萬一比賽上音樂課，怎么辦?當時的擔心直到領導跟我說：“這次只能推薦一名教師參加比賽，我們推薦了宋老師。”我心里的石頭掉下來了，如釋重擔，心中還暗喜。有同事本想安慰我一下，看我高興的樣子，也就放心里。這樣我又躲過了一劫。
上學期，當聽到沈老師要上中班組的音樂研討課《小樹葉》時，我傻了，這可是我最弱的一個領域，讓我這個師傅怎么指導啊。(今年承蒙領導的厚愛，讓我同沈老師進行結對。)沒辦法，硬著頭皮和沈老師進行商量，從新中班孩子發展的實際水平入手，從腦海中搜索自己聽過的各類音樂活動的教學過程與教學策略，還利用一切機會向這方面有經驗的老師請教，一個音樂活動設計總算出爐了，姑且不論它的質量如何。在這個指導的過程中，讓我對音樂活動有了一個初淺的認識，但具體的每一個步奏還是很不成熟的，還很模糊的。
隨后參加了我們中班組的“音樂研討課”， 同一個教學內容，三個截然不同的教學活動設計，讓我領略了三位教師各具特色的教學風格，感受了她們充滿智慧的教學能力。
沈老師從本班幼兒的實際水平入手，考慮教學對象是新中班的幼兒，重點確定“在完整感受音樂作品的基本上，學唱第一段”，又用她的智慧采用故事法幫助幼兒理解歌詞內容，讓我受益非淺。而青年教師吳老師從活動開始的律動到活動最后的游戲，活動中采用的方法——圖示法，讓幼兒形象地、多通道地感受著音樂作品的情感“小樹葉與大樹媽媽之間的親情”，給大家呈現了一個完整的音樂教學活動。活動中，有序的音樂常規更是給再座的每一位聽課老師留下了深刻的印象。老將柴老師從中班幼兒的年齡特征入手，教師扮演“樹媽媽”，幼兒扮演“小樹葉”，整個活動都以角色情景游戲貫穿，使師幼關系和諧，歌唱活動自然、有效。在這個研討的過程中，讓我漸漸對一節音樂(歌唱)教學活動的把握更加的明朗起來。
幼兒園的還組織了各類音樂研訓活動。在參加研訓活動的過程中，讓我更多的了解音樂教學，積累了一定的經驗。有幸聆聽了杭州北山幼兒園沈老師的兩個教學活動，讓我被沈老師那扎實的音樂基本功，巧妙運用地圖示法，自然的教學風格而叫好，可惜沒聽到她的講座。聆聽了平湖第一幼兒園周老師的講座，讓我對音樂教學有了一個全面地了解。
如果說我已經不怕上音樂活動，那是假的，但我更有一種想嘗試的沖動感。實踐，可以讓自己提高的更快，可以讓自己在音樂教學中盡快成長的最好辦法。這次感謝楊老師的邀請，我嘗試開展了音樂研討活動《母鴨帶小鴨》，在這次的研討中，讓我更自信了許多。
【我的音樂教學情懷】相關文章：
上一篇：快樂音樂——情感之源
下一篇：談幼兒民謠教學之聆聽重復策略
微信客服
手機版
