音樂是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長中不可缺少的領(lǐng)域，對其成長和發(fā)展都具有重要的不容忽視的影響。而興趣是一種積極的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)，是調(diào)動幼兒思維、探索、認(rèn)識的內(nèi)動力;習(xí)慣是一種行為、一種方法，良好的習(xí)慣有助與幼兒能順利、愉快地參與活動。音樂興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)有助與幼兒在音樂活動中，產(chǎn)生積極情感，以積極的態(tài)度，主動地順利地參與活動，通過感受美、體驗美、表達(dá)美、創(chuàng)造美而獲得身心發(fā)展的和諧美。
培養(yǎng)對幼兒音樂活動的興趣，首先是要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，其次并在活動中激發(fā)其興趣，使之保持，并進(jìn)一步再激發(fā)，即要引趣、激趣、增趣，使幼兒在活動中始終保持良好的情緒，積極的興趣。
一、首先要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣
當(dāng)一些孩子喜歡邊玩邊哼小調(diào)時;在搭積木時從隨意地敲——不斷重復(fù)敲擊傾聽敲擊的聲音時;一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來時，我就知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。而好奇心恰恰是興趣的一個起點。
二、引趣
我將有目的、有計劃的采用一定的手段、措施和方法來誘發(fā)和引導(dǎo)幼兒對音樂活動產(chǎn)生好奇心，用客觀事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對音樂產(chǎn)生興趣。我以幼兒愛唱、愛跳、愛表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來引趣。
(1) 讓幼兒多接觸音樂：為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中：
在來園時我會播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動的參與活動中。
在進(jìn)餐時，我播放節(jié)奏明快的音樂讓幼兒邊聽邊跟著節(jié)奏吃。音樂如同給孩子的食譜中增加了維生素一樣有助于身心健康，邊吃邊聽音樂創(chuàng)造了愉快的情緒，增加了食欲。
午睡時我播放柔和、恬靜、的搖籃曲，讓幼兒自然而然的入睡，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣。
在區(qū)域活動的“小舞臺”里，我把與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻面上做背景，收集了配有音樂的兒歌、歡快的歌謠、樂曲，并制作了一些表演時需要的道具(彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴等)來滿足孩子表演時的需要。孩子們可根據(jù)不同的音樂旋律選擇不同的道具去表演。如當(dāng)律動“秋葉”的旋律一響，幼兒就去拿彩色的樹葉道具，歌舞“小豬睡覺”幼兒就紛紛去帶頭飾“小豬”，而節(jié)奏歡快的迪高音樂一響，他們就去帶上花環(huán)拿上彩帶跟著旋律扭動起來，走起了臺步，那情景還真象一位位模特在演出呢。他們在活動中情緒高漲，興趣盎然，部分幼兒已形成較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。
與各學(xué)科配合的音樂活動：以音樂教育為手段，利用藝術(shù)的形式進(jìn)行教育最易收到良好的效果。我選擇了一些和各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的互相滲透的游戲活動。在學(xué)習(xí)兒歌或故事時，我選擇配有音響效果為背景的，既增強(qiáng)了幼兒語言的表現(xiàn)力，同時音樂促進(jìn)幼兒大腦半求的活動，提高了記憶效果。如語言節(jié)奏“大蘋果”、“小花貓”等。
三、激趣：幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移，興趣往往是短暫的，如何使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得以保持和增強(qiáng)呢?
直觀激趣：在音樂活動中，我適時的出示直觀形象的不同教具，用生動、形象的語言、動作、體態(tài)、眼神，把教材的重點、難點轉(zhuǎn)化為幼兒的興奮點。例如：歌舞《小豬睡覺》，我用生動、形象的語言先講了一個故事請幼兒猜猜，“草地上來了一個可愛小動物，它長著大大的耳朵，胖胖身體，還有一條小尾巴。它吃飽了就靠在大樹旁睡覺了，呼嚕呼嚕可真舒服。這是誰呢?”我一邊講一邊夸張地做動作，幼兒一猜就猜出是小豬。然后，我請幼兒聽音樂模仿小豬的動作，幼兒在模仿中很好地感受了音樂，掌握了節(jié)奏，使難唱的“咕嚕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕嚕”這一句順利地地讓幼兒自然而然掌握了。
表演激趣：以形式多樣、動靜交替的方法讓孩子在表演中體驗，體驗是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，良好的情緒體驗?zāi)苷{(diào)動幼兒積極參與表演，積累表演的經(jīng)驗，使幼兒學(xué)習(xí)的興趣得以保持。
表揚激趣：幼兒好勝、好強(qiáng)的，當(dāng)音樂活動中幼兒自創(chuàng)出一個動作時我會及時翹起大拇指以示鼓勵;當(dāng)孩子對我說：“老師，我會跳了。”我會投以一個贊許的眼光給以肯定;當(dāng)孩子們互相幫助時我會在班中加以表揚，這種強(qiáng)化方式激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，活動往往起到事半公倍的效果。
創(chuàng)造激趣：幼兒在含有創(chuàng)造成分的活動中會顯出更加高漲的參與和熱情。例如：歌舞活動——“辦家家”讓幼兒嘗試創(chuàng)編語言節(jié)奏——炒菜。這是重現(xiàn)生活中的經(jīng)驗。他們有玩“娃娃家”的生活經(jīng)驗，在認(rèn)識許多蔬菜和水果后仿編，幼兒顯得心應(yīng)手，創(chuàng)編熱情高漲。
四、增趣：使幼兒在樂中學(xué)，學(xué)得樂，必須使幼兒不斷的增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。
巧妙設(shè)計和出示教具，教具突出主題，做到一物多用，充分利用。例如：歌曲——“兩只老虎”。我繪制了兩只形象滑稽可愛的老虎，而老虎的不同的身體部位都是可靈活組裝的。當(dāng)出現(xiàn)沒有尾巴、沒有耳朵的老虎時，幼兒就可通過教具的直觀提示直接創(chuàng)編出歌詞。
課堂氣氛輕松愉快，注意音樂活動目標(biāo)的適度、可行，把握好難易度，使幼兒能在教師的幫助下，稍加努力就能完成，培養(yǎng)進(jìn)取精神，使興趣較長久地保持。
根據(jù)音樂活動的需要，教師應(yīng)以不斷變換自己的行為和角色來喚醒幼兒的興趣，保持興趣的穩(wěn)定，提高幼兒的興趣。
尤其是小班幼兒，根據(jù)其年齡特點的需要，運用角色和用不同的角色口吻進(jìn)行指導(dǎo)能讓幼兒更好地感受、理解作品;而在學(xué)習(xí)過程中與幼兒一起唱、跳，做一個積極的參與者;幼兒學(xué)會后進(jìn)行創(chuàng)造時，我則是一個欣賞者，以欣賞的眼光去鼓勵、激發(fā)孩子。
根據(jù)班中幼兒的個性特點和實際水平所設(shè)計的活動也能增強(qiáng)幼兒對音樂活動的興趣。
我從音樂游戲入手。因為游戲是幼兒的天性，是幼兒最自然的活動方式。如男孩喜歡玩小汽車，我就設(shè)計了游戲“開小車”、為了培養(yǎng)幼兒的注意力，我設(shè)計了游戲“木頭人”、在感受音速的變化時，我設(shè)計了游戲“轉(zhuǎn)椅”、在聽辨不同音區(qū)的變化時，我設(shè)計了游戲“高人和矮人”、“爺爺-爸爸-小弟弟”等。幼兒在游戲中動而樂，樂而動。每一次游戲都讓幼兒有得意猶未盡的體驗，期待下一次活動的開始。
運用多種教育手段、方法、形式讓幼兒投入到活動中，愉快地參與活動，增加幼兒的興趣。
在活動中，除了用游戲法、情景表演法，我還嘗試了用多媒體法進(jìn)行活動。例如：歌曲《蜜蜂做工》即用了多媒體教學(xué)，有鮮艷畫面的演示和做www.chinajiaoan.cn背景，孩子們學(xué)習(xí)活動的興趣更高了。
為了能整齊和諧地演唱，幼兒必須學(xué)會邊唱邊聽同伴的歌聲。因此我采用當(dāng)場錄制歌聲，然后回放給孩子聽。聽到錄音機(jī)里的歌聲，孩子們感到新奇有趣，他們不僅在演唱時注意了自己的聲音，而且對歌曲的演唱更有興趣了。
根據(jù)活動需要嘗試多種座位法也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣。例如，音樂游戲時多采用馬蹄型座位;玩打擊樂時多采用六排座位，以教師能更好指導(dǎo)，幼兒能更清楚看清楚。
為了使下一次的活動能比前一次更有提高。我進(jìn)行個案觀察記錄、研究。例如：游戲爺爺、爸爸、小弟弟走路(一、二)的案例分析;個別幼兒——陳浦彬的研究等。這些對我能較好的開展音樂活動都有較大的幫助。
豐富多彩的音樂活動以其形象性、情感性陶冶著幼兒，使幼兒沉浸在歡樂之中，他們對音樂的興趣愈來愈濃厚了。
【對幼兒園小班幼兒音樂興趣的培養(yǎng)初探】相關(guān)文章：
• 傾聽音樂，孩子們做的很好
• 怎樣組織好幼兒的音樂活動？
• 第五屆全國幼兒園音樂教育研討會綜述
• 談幼兒民謠教學(xué)之聆聽重復(fù)策略
• 感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念
• 將音樂教育整合到主題活動中
• 讓幼兒感受音樂活動的樂趣
• MIDI系統(tǒng)在幼兒園音樂教學(xué)中的運用
• 正確理解幼兒音樂教育2
• 讓兒童的音樂靈性在開放教學(xué)中插上翅膀
• 幼兒音樂教育中教授新教材的點滴體會
• 樂在其中——融音樂于數(shù)學(xué)活動中
